在小学音乐教学的过程中充分融合和综合信息技术，对于小学音乐来说具有较为重要的意义，不单单能够让小学生学习和感受到更多有形、有声的音乐场景以及更加生动、有趣的课堂氛围，也能够让学生对音乐的理解和感知更加深刻。同时教师自身的教学理念和教学效果得到创新和优化，使小学音乐教学水平得到普遍提高。
一、音乐教学中应用信息技术存在的问题分析
（一）忽视了学生的鉴赏能力
信息技术的普及应用为现代教学注入了新鲜血液，带来了新的机遇与挑战，但由于很多教师信息素养欠缺，导致信息技术辅助教学出现了一些问题，不仅不能展现信息技术的优势和价值，反而影响了日常教学活动的正常开展。比如，很多教师喜欢使用PPT课件，音乐课堂的氛围因为幻灯片的使用变得生动有趣了许多，但这仅仅是将书本知识以另外一种形式呈现在学生面前，学生的视听能力并没有引起教师们的重视，导致学生的鉴赏能力和音乐素养得不到有效锻炼和提升。
（二）应用形式相对较为单一
信息技术的使用要根据课堂类型的不同进行合理规划，比如复习课、乐理课、鉴赏课以及新授课等不同类型课程教师要根据这些课程的特点发挥信息技术的不同功能，突出各个教学环节间的关联性，让信息技术贯穿于教学各个环节，给学生带来不一样的学习体验，提高音乐教学的质量水平。
二、小学音乐教学中有效应用信息技术的策略
（一）围绕学生精选教学内容
学生是课堂教学的主体，是学习活动真正的主人，教学活动策略以及教学内容的选定必须要面向全体学生，结合学生的认知特点和学习需求采用多样化的教学方式，发挥学生主观能动性。以往音乐教学活动都是围绕音乐教材开展的，但课本内容并不是教学的唯一依据，教师应该以课本内容为主导，贴近学生实际情况进行大胆创新，改变传统授课的方式方法，满足学生求知需求，提高课堂教学的有效性。为此，要求我们教师要了解学生的基础知识水平以及性格特点的差异性，然后根据学生实际特点因材施教，确保教学效果最大化。
教师要不断学习强化自己的音乐审美能力以及鉴赏能力，这样才能对音乐教材内容有深刻的研究和理解，从而在培养学生审美意识和审美能力的过程中给予学生正确的指导和帮助，从而进一步提高音乐教学的质量水平。
（二）创设更加生动的音乐教学情境
兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生来说，能够激发学生的好奇心和关注度，也是开展小学音乐教学的一个重要基础。通过信息技术的使用，让小学生在音乐课堂上的状态更加积极、热情，也让学生对于小学音乐的学习更加主动，充满兴趣，提高学生的音乐学习成绩和效果，提升小学音乐教师的教学质量。教师务必要结合信息技术的使用，对更多有趣的教学方法和教学形式进行了解和使用，让学生在音乐课堂的教学活动开展中，能够更加积极、主动地参与其中，同时也有利于学生对音乐深入理解和思考，加强学生多元化的感知。小学音乐教师也需要了解和把握现阶段小学生的普遍心理特征和思想特点，通过有趣的、生动的教学情境创设，让学生能够体会到更加良好的音乐学习氛围和环境，提高学生在音乐学习中的兴趣和质量。同时，也要结合信息技术，让学生能够在音乐作品演唱方面更加流畅、标准，让学生在音乐作品的表达和演唱上投入更多的情感，让小学生与音乐作者之间产生更好的情感共鸣。
（三）提升学生的想象力和创造力
从传统音乐教学课程开展来看，大多是由教师进行演唱，或者由教师进行乐器演奏作品播放，长此以往，单一的音乐教学形式会让小学生产生较多的消极情绪，因为学习过于枯燥和单调，难以提升小学生的学习热情和主动性，让学生在进行音乐学习和音乐作品欣赏时过于被动。并且，部分学生会在音乐课堂开展过程中出现注意力不集中的情况。
对于教师来说，难以保障自身的教学质量。通过信息技术的使用，除了能够让学生对当前音乐教学课程的兴趣更加浓厚之外，也能够通过不同教学形式的开展，让学生在音乐方面的想象力和创造力更强。教师利用信息技术进行教学方案的设计时，可以将更多的音乐活动以及音乐学习资源类型进行探索和使用。比如，可以通过开展音乐实践活动、音乐游戏，让小学音乐课堂教学模式和内容更加丰富、多元，也让学生的积极性更高。在教师组织学生观看视频、音频时可以引导学生感受音乐作品中的情绪变化和节奏变化以及歌曲的演唱速度等，让学生对于节奏、韵律等方面的感知更深。
（四）丰富课堂教学形式
教师是课堂教学的组织者和建设者，在音乐教学过程中，教师除了要讲授音乐基础知识外还要时刻观察学生的学习态度，了解学生的学习意愿，站在学生角度思考、设计教学方案，成为学生学习过程中的协助者与引导者。教师要提升自身信息技术素养，推动传统教学与信息技术相融合，创新教学手段，丰富教学形式，打造现代化高效音乐课堂，与学生相互协助，共同学习，一起成长。首先，信息技术更新换代周期较短，教师要不断学习最新的信息技术，熟悉教学中常用软件工具的使用方法，比如互联网平台、三维动画、PPT等等，提高自身搜集信息、处理信息、整理归纳信息的能力，从而更好地使用信息技术资源实现教学内容的拓展与教学策略的优化设计，提高教学效率与质量。其次，教师要与时俱进，不断学习先进的教学理念，敢于在传统教学方法和手段的基础上进行大胆创新，让音乐课堂保持生机与活力，有效发挥音乐课程的美育功能。
三、结语
对于音乐这门艺术类的课程来说，应该得到教师的重点关注，将其与信息技术充分融合，使小学音乐教学效果得到优化、教学效率更高，提升小学生整体的艺术素养。
参考文献：
[1]史海芸.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].新课程,2022(12):122-123.
[2]段吉峰.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].学周刊,2022(02):152-153.
