作为初中阶段重要的教学内容之一，英语教学工作的开展与落实对于学生英语能力的培养具有重要的意义。就目前而言，在初中英语教学工作中，由于受到多种因素的影响，部分学生在课堂教学过程中存在交头接耳与溜号的问题，进而增加了课堂管理工作的难度[1]。基于此，大批英语教师结合教学实践经验与相关教育理论对初中英语课堂管理模式进行了合理的探索，旨在有效实现教学方法的科学调整，继而引导初中生合理参与英语知识学习，为课堂管理效率的提升提供助力。
一、农村英语课堂教学管理工作现状
（一）学生教学参与度相对薄弱，增加了课堂教学管理难度
就目前而言，在初中英语教学工作开展的过程中，基于传统教学模式下，教师所进行的教学环节缺乏针对性，进而不利于学生与教师进行合理互动与交流，对于课堂教学工作效率的提升造成了不良的影响与阻碍[2]。由于这一问题，部分学生在教学过程中往往难以长时间集中注意力听从教师的知识讲授，进而导致学生存在交头接耳与小声说话的问题，从而大幅增加了课堂教学管理工作的难度，对于高效英语课堂的构建造成了不良的影响。
（二）课堂教学模式趣味性不足，不利于学生英语需求满足
研究人员指出，在初中阶段，良好的学习兴趣是学生进行相关知识学习的根本动力。然而，就目前而言，在英语教学工作中，由于受到多种因素的限制，部分教师所用的教学模式相对较为单一，且教学环节的趣味性不足，进而不利于学生英语知识学习兴趣的合理培养与构建。与此同时，基于这一教学模式下，学生往往难以有效实现对于抽象英语知识的充分理解与掌握，对于学生英语学习需求的合理满足造成了阻碍。
（三）教学管理途径的形式单一，阻碍了高效英语课堂构建
相关调查显示，就目前而言，在初中英语课堂管理工作中，部分教师所应用的教学管理途径主要以惩罚为主。在这一问题上，由于中学生多数处于叛逆期，因此，在这一管理模式下，学生往往难以有效实现与教师之间的沟通交流，从而导致师生隔阂的出现，对于学生有效配合教师开展教学工作造成了极为不利的影响，进而限制了初中生群体英语知识学习效率的进一步提升与优化，不利于高效英语课堂的合理建设。
二、借助分层教学模式提升农村英语课堂管理效率的建议
（一）有效做好学生群体分析，合理实现针对性教学目标制定
在教学工作中，通过分层教学模式的合理应用，教师可以依据学生实际情况对其知识掌握水平进行分析，以便有效提升教学工作的针对性，继而为学生英语能力的全面养成奠定坚实的基础[3]。例如，在讲授初中仁爱英语教材中“Our school life”一课时，通过分层教学模式的合理应用，教师可以依据学生英语知识掌握水平进行教学目标的制定，从而引导不同层次的学生对于相关英语知识进行练习，以便确保教学工作内容具有针对性，可以满足不同层次学生的需求，从而降低英语能力较差的学生在学习过程中出现“听不懂”与“学不会”的问题，以便实现学生知识学习兴趣的合理激发与调动，继而为学生的全面成长奠定坚实的基础与保障[4]。
（二）做好分层教学任务布置，引导学生有效参与课堂教学
研究人员表示，在初中英语教学过程中，通过分层教学任务的合理布置与设计，教师可以针对不同英语层次的学生设计相应的知识探索目标与任务，从而引导学生更好地实现对于相关知识的合理学习与探索，进而满足不同层次学生对于英语知识的学习需求。实践表明，基于这一教学模式下，全体学生可以有效参与到教学环节中，对于学生英语知识学习体验的优化与英语知识学习兴趣的培养具有良好的导向作用[5]。例如，在讲授初中仁爱英语教材中“The birthday party”一课时，通过依据学生的英语层次进行学习任务的布置与设计，教师可以有效引导学生实现对于教学活动的合理参与，从而激发学生对于英语知识的探究兴趣，以便有效实现学生注意力的合理调动，从而减少学生在学习过程中的溜号与走神时间。实践表明，通过组织学生以课文为中心结合自身经历对于“party”的内容进行讲述与小组讨论，有利于帮助学生更好地参与到教学工作中，从而有效推动了教学工作的顺利开展，降低了学生在课堂教学阶段交头接耳、传纸条、看杂书以及玩手机等问题的发生几率，基于此，有利于降低教师课堂管理工作的压力，从而缩短教师在组织课堂纪律问题上所浪费的时间，对于教师课堂管理工作水平的提升具有良好的导向性作用。
（三）结合学生实际开展教学，帮助学生养成英语学习信心
在教学过程中，通过分层教学模式的合理应用，教师可以依据学生实际情况对其教学表现进行评价，从而有效帮助学生实现英语知识学习信心的培养建立，继而为学生英语能力的全面提升奠定坚实的基础[6]。相关调查显示，通过相关教学工作的开展，学生群体的英语学习自信可以得到显著的优化，对于学生英语核心素养的培养与自主探究学习的开展具有良好的价值。例如，在讲授初中仁爱英语教材中“The seasons and the weather”一课时，通过多媒体教学设备的引入的应用，教师可以结合分层教学理念对学生的教学内容进行合理考量，从而帮助学生结合日常生活经验针对不同季节的气候特征进行讨论，从而引导学生有效实现对于教学活动的参与，对于学生英语知识学习兴趣的信心的培养具有良好的促进意义。从心理学的角度分析，良好的学习信心有利于帮助学生实现对于自身行为的合理规范，对于学生自觉遵守课堂纪律开展英语知识学习与探索具有良好的促进意义。
结语：
从发展的角度来看，在初中英语教学工作中，为了帮助学生有效实现对于英语核心素养的培养与优化，英语教师应积极做好对教学方式的调整，从而结合学生实际情况开展分层教学，以便引导学生更好地参与到课堂教学环节中，从而为教学管理难度的降低奠定基础。与此同时，通过缩短教学管理时间，教师可以将更多的精力投入到英语知识教学工作中，对于课堂教学容量的提升与知识教学深度的优化具有积极的导向意义。
参考文献：
[1]田月君.初中英语的阅读教学中应用分层教学模式的实践研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(24):60-61.
[2]秦亚红.个性化教学视角下农村初中英语分层教学策略探讨[J].科学咨询(教育科研)2020(12):204.
[3]王莹莹.基于智能化同步在线教学平台的初中英语分层教学模式的探究[J].科幻画报,2020(10):86.
[4]廖丽英.初中仁爱版英语教学中分层次教学法的应用探讨[J].校园英语,2020(38):172-173.
[5]姜鉴航.探索初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].中学生英语,2020(26):24.
[6]章小花.在信息化背景下分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].教育信息化论坛,2020(07):95.
