在新课程改革不断深化的背景下，培养学生的核心素养已逐渐成为教育领域的重要课题。初中历史是初中教育的重要组成部分，培养学生的历史核心素养能有效促进初中整体教学质量的提高。在初中历史教学中，教师应以核心素养为指导开展教学活动，教师还需要在教学中有效地将历史与现代的发展联系起来，打破历史事件和学生之间的隔阂。这些措施能够提升学生的历史学习效率，促进其历史素养的提高。
一、强化基础知识，提升理解能力
想要通过课堂教学、教材解读等方式强化学生的基础知识学习，教师首先要深入解读教材和课程标准，明确核心知识点和能力要求。在课堂教学中，教师可以采用讲授、示范、讨论、练习等多种教学方式，确保学生对基础知识的准确理解和掌握，同时，结合具体的历史人物和事件，将抽象的知识点具象化，激发学生的学习兴趣和动力。以统“夏商周的更替”的教学为例。教学前，教师要深入解读教材和课程标准，明确这一主题的核心知识点和目标要求，如夏、商、周三代的历史背景、重要事件、关键人物等。在课堂教学中，教师可以采用多种教学方式展开教学。首先，通过讲授的方式，向学生介绍夏商周的历史背景、更替过程及历史意义等基础知识。其次，采用示范的方法，借助地图、时间线等教学工具，帮助学生清晰理解夏商周三代更替的地理位置和时间线索。此外，组织学生进行小组讨论，让学生分享各自对夏商周更替的理解，提出自己的问题并解答，加深对这一主题的理解。教师可以结合具体的历史事件和人物，将夏商周的更替具象化。例如，讲述商汤灭夏、武王伐纣等故事，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地理解历史人物、事件。在教材解读方面，教师可以引导学生分析教材中的关键信息、图表、数据等内容，如年代纪元表、疆域变迁图等，让学生独立观察和思考，提高他们的阅读理解能力。
二、情感态度与价值观的塑造
在教学中渗透情感态度与价值观教育，是初中历史教学的重要任务之一。为了实现这一目标，教师可以讲述历史人物的优秀品质、崇高精神以及历史事件中的道德伦理，引导学生形成积极向上的情感态度和正确的价值观。同时，教师可以结合现实生活中的例子，让学生感受历史与现实的联系，进一步增强学生的情感体验。以“开元盛世”的相关教学为例。首先，教师可以为学生简要介绍“开元盛世”的历史背景：这是唐朝的辉煌时期，社会安定、经济繁荣、文化艺术发展达到了一个高峰。通过这一背景的引入，学生对“开元盛世”有了初步认识，并产生了探究兴趣。介绍“开元盛世”时，不可避免地会提及唐玄宗这一历史人物，教师可以重点讲述唐玄宗在位期间为稳定政局、发展经济文化所做的一系列改革，如整顿吏治、改革税制、编修经籍等，引导学生认识重要的历史人物对国家、社会发展的重要性。教师可以选取“开元盛世”中一些具有代表性的事件，如张九龄忠谏，进行深入的道德伦理分析。通过这些事件，引导学生思考责任、忠诚等价值观，并鼓励学生发表自己的观点和看法。为了使学生更加真切地感受“开元盛世”与现实的联系，教师可以结合当今社会的一些现象，引导学生思考如何在当今社会传承和发扬“开元盛世”的精神。为了让学生深入体验“开元盛世”的时代氛围，教师可以设计情境模拟和角色扮演活动，将学生适当分组，每组模拟“开元盛世”中的一个场景，如皇宫、市集、书院等，扮演特定的人物角色并进行互动。通过这样的活动，学生可以身临其境般体验那个时代的社会风貌，深入了解“开元盛世”这一段历史，理解其内涵和意义，更能在学习过程中形成积极向上的情感态度和正确的价值观。
三、跨学科与综合能力的培养
与其他学科进行交叉教学，提高学生的综合能力，是初中历史教学的一个重要课题。为了实现这一目标，教师可以积极寻找历史与其他学科间的内在联系，设计富有创意的跨学科教学活动。比如，在历史与语文的交叉教学中，教师可以引导学生阅读一些能体现一定历史背景的文学作品，深入理解其历史时代背景和人物情感，提升学生的人文素养和阅读理解能力。以“宋元时期的科技与中外交通”的教学为例。教师可以将历史与其他学科巧妙融合，为学生呈现生动、丰富的跨学科课程教学。宋元时期的科技发展促进了航海技术的进步，中外交通也随之兴盛，教师可以结合地理知识，让学生了解当时的主要贸易路线、港口城市等，并分析这些地理因素如何促进中外交通的发展。这样的教学方式不仅能让学生了解相关历史，还能巩固他们的地理知识。宋元时期，科技与艺术都取得了辉煌的成就，教师可以为学生介绍当时的科技发明，如活字印刷术、火药等，并探讨这些科技如何影响当时的社会与生活。通过上述教学方法，学生不仅能深入了解宋元时期的科技，更能在这一过程中培养跨学科思维和综合能力。
三、结语
初中历史教学在培养学生核心素养方面具有重要意义和影响。教师要采用多样化教学手段，帮助学生强化基础知识的学习，提升理解能力，塑造积极、健康的情感态度与价值观。这些核心素养的培养能够使学生更好地适应社会发展的需求，具备终身学习和发展的条件。因此，教师要持续努力，不断创新，实现更高质量的历史教学。
参考文献
[1]冲建民.初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略刍议[J].学周刊，2022（1）：90-91.
[2]夏修山.初中历史教学中学生核心素养的培养策略[J].新课程教学（电子版），2019（24）：88.
