随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。初中语文教学作为培养学生语言文字运用能力和文化素养的基础学科，与信息技术的结合不仅可以提高教学效率，还能为学生提供更为丰富的学习资源和多元化的学习方式。信息技术在初中语文教学中的应用，是适应时代发展的必然趋势，也是提升教学质量的重要手段。
一、巧借信息技术，突破教学重难点
在初中语文教学中，教师在讲解部分重难点知识时会耗费大量的教学时间，不仅拖慢了教学进程，也降低了课堂教学成效。若教师不能整体优化课堂教学过程，学生会感到疲惫，甚至会出现厌学情绪。将信息技术融入课堂后，教师可化繁为简，从抽象变具象，通过灵活的教学场景引领学生学习重难点知识。学生具有较强的个体差异性，即便面对同一问题或同一文章，学习的重难点各有侧重，掌握的知识或整体的学习效果亦会各有不同。这就需要教师耗费大量的时间来关注学生的学习成果，降低了整体教学效率。若运用信息技术来整合学生不懂的知识点，则有利于教师及时归纳、总结问题，并结合问题类别，引领学生直观地了解基础知识，理解重难点。比如《活板》一课为文言文，此时初中学生接触古文的时间并不长，在翻译字词、语句或者理解内容时会显得吃力。若教师单纯地挑一些字词或语句进行讲解，不利于学生从整体上理解文章内容。此种情况下，教师可引入PPT，将文章投射到教学屏幕上，标注清楚重难点的字词解释，满足学生多样化的学习需求，节约课堂时间。此外，因学生并未经历过活板制作过程，若教师单纯地进行口头讲解，学生并不能理解文章内容。为此，教师可将制作活板的动画播放给学生看，辅助学生更好地了解活板制作过程，继而突破重难点知识，加深对文言文的理解。
二、营造自主学习空间，提高学生学习积极性
新课程改革进一步明确了学生的课堂主体地位。教师需从过往传统的灌输式教学模式中跳脱出来，努力为学生营造自主学习空间，将课堂归还给学生。为真正地锻炼学生的自主学习能力，教师可引入翻转课堂教学手段，为学生布置合适的自主学习任务，引领学生在自主学习过程中对课堂教学内容有一个整体性的了解。在布置学习任务时，教师需结合教学目标、教学内容、学情等因素设置自主学习档案，促使学生在完成学习任务的过程中学习新知识，养成自主探究问题的好习惯。在自主学习过程中若遇到困难或者不懂的知识点，学生可及时反馈给教师。教师在整合学生的反馈后，有效调整课堂教学方案，优化教学设计，以此提高课堂教学的针对性，辅助学生突破不懂的知识点。比如，在学习《济南的冬天》时，教师可围绕教学内容，从网络上搜集与教学内容相关的资源制作微课，将课件上传至学习平台，供学生自主观看。在自主学习过程中，因学生存在个体差异，其遇到的困难不一。此时，教师借助信息技术及时整合学生的反馈，则可有针对性地优化教学方案，将更多的课堂时间用于讲授学生不懂、难掌握的知识点。
三、丰富课堂教学内容，培养学生文化素养
新课程改革工作不断推进，对初中语文教学质效提出了更高要求。当下，语文教学不仅要锻炼学生的听说读写能力，更要培养学生的人文精神与语文素养。因教材内容有限，教师只有立足教材，努力延伸课堂教学，方能丰富课堂教学内容，开阔学生眼界，让学生畅游于语文知识海洋，继而洗涤学生心灵，陶冶学生情操，培养学生素养。比如学习《我爱这土地》时，教师可运用常规式课堂讲解、分析文章等教学手段，将作者创作文章时的背景、人生经历以微视频形式展示给学生。教师还可截取日本侵华战争时百姓流离失所的视频画面供学生观看，引领学生了解作者创作文章时的社会背景，进一步感知国家危亡时刻作者对家国的热爱，以及对侵略者的愤恨，促使学生与作者产生情感共鸣，增强学生的情感感知力，提高学生的综合素养。
四、优化评价体系，实现教学相长
教学评价是衡量教学效果的重要手段。教师及时评估学生每个阶段的学习成果，可为其教学反思与教学优化提供数据支撑。在过往教学环境下，课堂评价存在评价主体单一、评价指标不全面等问题，不能充分发挥出课堂评价体系的诊断与调节功能，极易导致课堂评价流于形式。信息化时代背景下，教师应结合信息化教学，构建多元化的课堂评价体系，动态化了解学生各学段的学习情况，真正实现教学相长。在日常教学中，教师可采用教师评价与学生评价相融合的评价模式。在学生评价环节，教师可借助智慧教育平台上传课堂评价表，引领学生对课堂氛围、课堂进度、知识掌握情况、上课活跃度等方面展开评价，并鼓励学生畅所欲言，为改进课堂教学建言献策。在教师评价环节，教师可将课上观察记录、学生表现、线上学习学情报告等融入评价体系中，突出评价标准的多元性，引领学生认真看待自身取得的成绩与不足，继而查漏补缺。
五、结束语
信息技术与初中语文教学的融合，为我们的教学带来了诸多便利和可能性。但同时，我们也要认识到，信息技术只是一种工具和手段，它不能替代传统的语文教学方式，而是应当与传统教学方式相互补充、相互促进。作为教师，我们应合理运用信息技术，充分发挥其优势，为学生创造一个更加生动、有趣的学习环境，帮助他们更好地掌握语文知识，提升语文素养。
参考文献
[1]张旺盛．信息化背景下初中语文课堂教学模式研究[J].试题与研究，2022（32）：73-75．
[2]李玉萍.初中语文教学与现代信息技术的融合[J].教育艺术,2022(02)
