在信息技术与互联网大发展的时代背景下，无论是义务教育阶段的教学，还是高中教学与大学教育，都在推行信息化教学，利用现代信息技术设备和丰富多样的网络资源，借助智能云平台等手段，取得了良好的教育教学效果。信息化已成为教师提高教学质量，促进学生探究学习，提高知识储备，发展科技能力的有效途径。信息技术教学资源丰富，手段多样，不受时间和空间的限制，具有较强的交互性和可控性。同时，信息技术的发展也给中职学校的计算机教学带来了新的机遇，它可以丰富学科教学资源，创造多样化的教学模式，激发学生对计算机的学习兴趣，提高计算机教学的质量。所以，在信息化背景下，要更好地实施中职计算机教学，教师应当在信息化的支持下，丰富课程教学资源，优化课程教学方式，提高课程教学效果。
一、中职院校计算机教育存在的问题
（一）教学条件落后，专业设置不合理
十九大报告指出，我国已逐渐加强了对中等职业教育的关注，但目前中等职业学校的计算机教学质量还远远达不到要求。在教学条件上，学校的硬件设备与其他高校相比有很大差距，而在专业设置上，计算机专业的应用能力较差。课业繁重，在耗费时间的同时，也会极大地影响学习的效果，没有达到实用性的目的。这就导致了中等职业学校的计算机专业人才缺乏综合素质，出现了“单一化”人才短缺的局面。
（二）计算机专业教学工作“重理论，轻实践”
目前，中等职业学校的计算机教育存在着“重理论而不注重实践”的现象。在实践中，理论课的时间占很大一部分。目前，部分中等职业学院开设了“实训”课程，但存在形式单一、时间短等弊端。就拿一个科目来说，就是将全部的理论知识都学了一遍，然后再做一到两门实践课，或者是到一些相关单位进行走马观花式的参观。学生缺乏全面的实践活动，很难全面提升他们的综合素质和运用能力。这就导致了计算机专业的学生在实际操作上的欠缺。
（三）教师队伍素质参差不齐，师资力量不足
计算机是一门综合性很强的专业，它包含了计算机软件、计算机网络、计算机信息、计算机通信、计算机广告设计、计算机电子商务等课程，这就对教师的知识储备、教学能力和信息素养提出了更高的要求。经过调查和研究，我们发现，许多中等职业学校的计算机教学学历普遍偏低，有些老师不是计算机专业的科班出身，他们的信息素养和教学能力都很差，缺乏持续学习的意识，不能吃透计算机知识，更新的速度比较慢，不能跟上计算机新时代发展的步伐，不能自信满满地参与到计算机教学中来。这就导致了目前中职学校计算机教室存在着教学能力和综合素质较低等问题，亟须建立一支高素质的计算机教师队伍。
二、计算机技术在中职学校计算机信息化教学中的应用策略
（一）顺应专业教师高素养发展趋势
在现实的生产生活中，创新可以是从零开始，也可以是在现实的条件下进行的。从中职院校的教学实践来看，要使教学改革、适应高职教学的发展趋势、转变当前教学活动的弊端，是非常有实际意义的。为了适应中职教育发展的需要，中职院校管理人员应采取以下措施：一是提高师资队伍的效率，提高教师工资，提高后勤保障等。加入高质量的专业教师，对提升中职计算机专业教师的素质起到积极、有效的作用；其实，大部分的职业老师缺少的是对电脑技术的深入研究与掌握。中职院校应积极鼓励教师参与相关的培训、讲座、竞赛、科研等活动，以促进其自身的发展和专业能力的提升。同时，要充分利用现有的资源，加强大学的专业技能培训。
（二）顺应教学设备先进性发展趋势
在计算机专业的实践中，教学仪器的先进与否直接关系到教师的教学质量，同时也会对企业的发展产生一定的影响。在学校，在实施计算机专业教育的整个过程中，要积极适应教学仪器先进的发展趋势，加强仪器的使用，提高仪器的先进水平。积极引进社会资本，减轻办学经费的压力，提高教学仪器的先进水平；同时，要加强对现有教学器材的管理，采取“以旧换新”的办法来解决这一矛经费紧张的教学器材。
（三）转变教学方式，合理安排课程
对于现在中职学校而言，为了更好的培养专业的计算机人才，不单单需要学生更好的掌握专业的基础知识，还需要在日常的计算机教学中开展一些丰富的活动项目，吸引学生的好奇心以及对于学习的兴趣情况。计算机教师要根据课堂的实际情况和班级学生的特点，来制定系统的教学内容，保证教学有章可循、有理可依。根据教学目标，制定好每一堂课的大纲。与此同时，对于素质教育要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的设定要清晰明了。教学内容不仅仅要突出教学重点、难点，还要凸文化内涵，确保学生不会觉得计算机枯燥乏味的同时，也能学到很多有意义的知识，提升自己的技术操作水平，进而提升核心素养。随着目前我国社会的不断发展以及进步，中职学校的存在早已不再是那个只注重学生技术的学校了，为了学生可以健康的发展，思想教育也非常重要。所以作为现在的中职学校，需要结合学生的具体情况进行教学方式的改变，让学生在学习中掌握更多的方式，才可以在进入到社会中更好的满足社会的需求，在社会中获得属于自己的工作。具体可以分为两个方面：其一是作为计算机专业教师，在进行教学时需要明白学生是独立的个体，具有一定的特殊性，因此在上课的同时不可以一概而论。其二，传统的教学模式早已不适合现在的社会发展，多种方式教学才可以满足学生学习的需求。除此之外，由于学生之间具有个体差异性，因此，教师在开展计算机教学时，一定要充分了解每一名学生。通过他们不同的性格特点、心理特征、接受能力、信息素养和鉴赏水平，来制定不同的教学计划和教学方法。中职计算机教师要做到因材施教、有的放矢，使自己的教学内容更有针对性，进而促进学生的全面发展。
（四）扩大师资队伍，提高教学质量
首先职业中学建立健全计算机教育激励体系，针对实际情况制定针对性的激励措施，不断提高教师计算机教育技术专业技能水平。其次，学校定期对职业中学教师进行计算机教育技术专业化、系统化的培训，提高教师在计算机教育方面的专业能力，从而提高职业中学教师在教育教学中运用计算机教学技术的能力。最后，实现职业中等教育和教育的现代化、信息化、网络化，提高职业中等教育的质量和效率。
三、结语
总之，在当前我国职业教育“软实力”建设中，教育信息化已经成为重要内容。如何更有效地运用信息技术手段，对计算机教学手段和方法进行创新和优化，直接影响着中等职业学校的育人效果。为此，中职业技术学院应根据当前高职计算机教学的发展状况，采取多种措施，提高教师的教学水平，改革教学模式，创新教学方法，从而提高中职业技术学院计算机课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]徐明辉.提升中职学校计算机教学有效性的策略[J].开封教育学院学报,2021,38(02):161-162.
[2]杨绍斌.信息化背景下创新中职计算机教育的若干思考[J].通讯世界,2020(21):267.
