引言
在党的十九大报告中，习近平总书记提出：“要把三农问题作为全党工作中的重点问题，坚持农村的优先发展，结合产业兴旺、生态宜居等总要求，建立健全适合城乡融合发展的体系与体制机制，进一步推动农村农业现代化的发展。”在这一背景下，中职教育需要充分发挥其教育特点与教育功能，在人才培养的基础上，以及乡村振兴战略的背景下培养更多的技能型人才，在推动现代农业发展的过程当中，为农业发展提供先进的技术、管理方法、经营理念，积极开展与中职涉农专业相关的改革工作，为乡村振兴战略的实现输送更多的优质人才。
1 在涉农专业课程中结合乡村振兴战略
我国经济发展已经进入到了新常态阶段，三农工作在近几年的开展中已经全面进入到了新的发展阶段，国家对三农工作开展始终保持高度重视。中职学校是我国职业教育领域中不可分割的一部分，是为社会发展输出技能型人才的主要阵地，更是助力乡村振兴目标实现的主要动力。因此，中职学校需要打破传统时期教学中以知识为主线的教学模式，转变成以培养学生各方面能力为主的教学模式，才能朝着人才培养目标方向靠近，推动农民在产业发展当中的受益范围，在解决农民就业问题、产业发展问题的同时，保证农民能够获得长期、稳定、可靠的经济收入，让农民安居乐业，促进我国国民经济水平的提升。为此，在乡村振兴战略的背景下，中职涉农专业要尽快做好专业课程的建设，在专业课程中融入乡村振兴内容，把乡村振兴战略归纳到教学目标当中，以此培养出满足乡村振兴发展需求，能够推动乡村振兴战略发展的农业技术人才。
2 深化实践教学，不断提升学生的综合水平
笔者认为，在乡村振兴战略的大背景下，中职涉农专业课程体系在完善当中，需要做好以下几个方面的工作。第一方面：加强对涉农专业课程教学内容的改革。通过对教学内容的规范，以及教学模式的创新，不断提升中职涉农专业的教学质量，加强专业的实践教学环节，不断提升中职学生的实践操作能力。从中职涉农专业的课程体系建设来看，专业的知识面非常广泛，在不同方面的教学侧重点是存在明显不同的。因此，在中职涉农专业课程体系的建设与优化当中，需要不断细化教学内容，针对不同区域发展的产业，开展相应的教学工作。另外，对于中职涉农专业来说，还需要科学划分课程结构，可以分为基础教学模块和专业教学模块，基础教学模块涵盖涉农专业中的各种理论基础知识，以及不同岗位中必须要掌握的基本技能；专业教学模块则是结合专业相对应的岗位，开展针对性、差异性的专业技能教育。第二方面：中职院校要加强实践教学比重。长期以来，中职涉农专业教学的时间安排上基本都是把实践课程放在最后来开展的，往往在学期末才开展实践，但是学生在短短一学期内是很难进行全面了解与掌握的。为此，在乡村振兴战略的时代背景下，中职学校需要真正落实教学时间，保障学生理论知识为基础的前提下，不断提升学生的专业技能。第三方面：带领学生利用校园内的实训基地开展课程教学。教师通过对实践基地区域的划分，不断细化工作任务，把任务安排给学生，按照学生的岗位标准、实际水平区开展实践教学，教师需要对实践过程进行指导与跟踪，让学生不断提升专业技能。
3 强化对实践教学基地的建设
在乡村振兴战略的大背景下，中职涉农专业必须要不断创新原有的教学体系，乡村振兴战略为人才培养的主要目标，无论是在教学体系教学方案还是教学实践基地等方面都要加强规划建设，全面强化中职的人才，培养方针，培养农业专业人才前往乡村进行发展建设，进而推动乡村振兴，首先，中职涉农专业课程需要优化教学体系，规范教学方案。在乡村振兴战略的背景下，要不断提升中职学生的实践能力和创新能力，这是推动乡村振兴发展的主要动力，也应该以此为人才培养目的，构建能够完全满足乡村振兴战略发展需求，体现地方特点，符合中职涉农专业教育目标的课程体系。同时，应该制定中职涉农专业的教学大纲，在实训教学上应该改善现有的实训教学条件，扩充实训岗位，按照一线的生产经营流程改造校内的实训基地，同时不断升级改造工程，实现校内实训基地与生产一线的对接，营造实训基地就是一线阵地的环境。其中还应该包括实训基地等环节的内容，安排规划以及教学所需的设备、考核方法等内容。另外，需要进一步强化中职校内外的实训教学基地，真正实现产教融合，以乡村振兴战略为目标，强化实践教学，深化中职校内的产教研融合，推进涉农专业，打造以农业生产为主的实训基地。最后，中职学校可以在校内建设专业课程基地，其中包含标本基地、试验基地、示范基地等，体现实践教学产学研基地的结合，全面开展人才培养，推动我国乡村振兴的落实。
结语
总的来说，在我国发展建设当中，以及乡村振兴战略的背景下，中职涉农专业课程建设需要以乡村振兴战略的实施为基础目标，中职学校要积极创新教学理念，细化教学内容，创新教学方法和课程体系，不断强化中职涉农专业课程建设，让实践教学得到充分的开展与落实，为乡村振兴战略目标的达成培养更多的优质农业技术人才。
参考文献
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