一、职高会计专业财经文员基本职业技能培养思路
（一）技能教学专门化
为了培养学生的创新与学习技能，教师一方面要增加实践教学的频率、延长实验课程的时间；另一方面还需要运用专门化的技能教学手段，将专业化的技能知识融入到学生日常的教学体系当中来，做到对每一节课程的技能化设计。与此同时，还要通过日常化的方式来为学生创造更多实践的机会。这要求教师能够做到对整体教学安排的合理掌控，能够明确技能教学思路，了解实践教学的内容和要求，并制定行之有效的教学计划。
（二）教学方法多样化
当前，在信息化教学系统的支持下，很多职高院校的会计教师都可以通过电子课件来进行授课。但是很多情况下，这只是更换了教学知识的载体，并没有从根本上改变教学手段和教学体系。在这个过程中，教师通常会在会计规则的解释以及会计理论的分析方面花费较多的时间。要实现教学效果的优化，教师要应用多样化的方法，在现代教学手段相辅助的基础上应用案例教学法、翻转课堂、模拟实验法等方式，使学生在案例和实践当中真正理解理论知识的内涵。
（三）技能考核平台化
实际上，会计技能考核主要是对学生的操作能力和实践能力进行考核，知识考察的方式也更为灵活，它们通常并不是直接以理论知识的方式出现，而是要求学生置身于相应的情景，通过解读相应的凭证、处理相应的经济事务来展现能力。除此之外，学生在技能考核的过程当中还需要填制记账凭证，并根据实际要求将这些凭证装订成册。由此可见，会计技能考核当中涉及到的内容复杂、考核方式多样，无论是安排考核还是阅卷都耗时耗力。在这样的情况下，职高院校可以建立起自身的考核平台，利用相应的考核软件来完成信息的搜集，并为学生安排考核的内容，帮助他们对自己的问题进行分析。
（四）技能巩固竞赛化
在职高院校财经文员专业教学的过程中，技能大赛是重要的活动。作为一种新型的人才培养模式，它不仅可以实现对教育成果的检验，同时还可以激发学生的积极性，达到“以赛促学”的效果，使学生在准备竞赛、参与竞赛以及分析成败的过程当中实现基本职业技能的巩固。首先，职高院校可以定期举办校内的会计技能大赛，结合近期学生的学习内容来确定竞赛的形式和内容，还可以以竞赛的方式来代替传统的期末考核，在全校范围内形成积极备赛、相互竞争的良好氛围。其次，学校还可以鼓励学生参与校外的会计技能比赛，为他们配备指导教师、提供备赛资源，这样不仅可以促进学生基本职业技能的提高，同时还可以使学校发现自身在财经文员专业教学中的不完善之处，实现学生与学校的共同进步。
二、职高会计专业财经文员基本职业技能培养实践
（一）准确定位会计培养目标
在基本职业技能培养的过程中，对培养目标进行准确地定位是首要的环节。首先，学校要了解财经文员专业学生未来的工作方向，将中小型企业作为重点。其次，要将最新的知识传授给学生，使他们的知识框架能够及时更新，并在工作的过程中保持学习与创新。最后，学校要将相关岗位知识的传授作为教育的重点。在制定人才培养计划的时候，也要结合这三个要求。第一，要使学生能够满足中小企业的具体岗位需求。第二，要使学生能够具有较高的专业水准，同时也能够拥有较强的职业道德。在面对工作的时候，能够运用自身的专业知识来完成财会、管理以及文员等各个不同岗位的工作任务，在面对利益纠纷的时候也可以做到正确取舍，必要情况下能够主动牺牲个人利益。第三，学校还要关注学生的持续发展，提高他们的组织管理和职业判断等职业发展技能。
（二）设计以基本职业技能为本位的课程
在教学的过程，职高院校要改变过去以专业知识为本位的课程设计理念，将基本职业技能作为本位来进行课程设计。在教学活动当中也要关注学生实践操作技能的学习，增加实践课程的课时数，使学生在操作的过程当中理解并灵活运用知识。首先，学校可以将现有课程当中的内容进行筛选与整合，必要情况下教师还可以根据学生的认知规律来重新安排课程的学习顺序。比如在学习《企业会计》这门课程的时候，第一章的内容是关于会计的基础知识，而这些内容已经在《会计基础》这门课程中已经学过，教师就可以将这一章内容删除，要求有需要的学生在课下进行自主学习，这样可以节省课堂时间。其次，在课程当中要增加对学生实践技能培训方面的内容。学校要增加实践课程的课时数，打破会计理论与会计实践之间原有的壁垒，鼓励教师在理论教学的过程中主动融入实践的内容。比如在学习“会计凭证”这部分知识的时候，教师可以通过模拟资料填制的方式来引导学生了解企业财经文员工作当中的原始凭证、记账凭证等多种凭证，并通过分析各种凭证的特点来完成对各项经济业务的讲解。最后，在课程模块构建的过程中，也要将培养学生的基本职业技能作为重要目标。具体来说，可以将会计专业课程划分为文化基础课程、专业基础课程、专业实训课程以及德育课程这几个模块，并根据各个模块课程的特点设置选修与必修这两种类型，使学生在接受特定技能训练的同时也可以结合自身的特点进行选择性的学习，提高自身的综合职业素养。
（三）多元创新教学方法
实践证明，有效的教学方法可以更好地培养学生的基本职业技能，教师应用模拟实践、案例分析等新型的方法不仅可以激发学生兴趣，同时还可以引导他们在发现、分析以及解决问题的过程当中培养多项技能。在理论学习的时候，教师可以运用启发式、互动式等多种方式来实现“教”与“学”之间的有效结合，使学生在面对问题的时候能够积极思考、灵活应变。与此同时，还可以应用模块教学的方式，使学生的基本职业技能也能够向着模块化的方向发展，并通过对各个模块的差异性分析来强化教学效果，并在这个过程当中通过分组教学、分角色演练的方式来完成相关业务的操作，使学生了解不同岗位的职责，培养责任感。除此之外，在考核方面，教师也可以进行创新，引导学生通过方案式作业、模拟企业财务业务处理、财务谈判等方式来展现本阶段的学习成果，还可以通过竞赛、案例报告会等方式来代替传统的期末考核，这有利于形成对学生的综合评价。
结论：总的来说，职高院校的目标是培养出既满足社会需求、又能实现自身可持续发展的专业人才。对于财经文员专业来说，基本职业技能是重要的培养目标，这对学生当前的知识掌握、毕业后的就职以及后期的职业发展都具有重要的影响。在这个过程中，职高院校需要做到对培养目标的准确定位，能够在课程设计的过程中坚持技能本位的原则，同时还需要应用多元化的教学方法。
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