一、引言
教师是“引导”“促进”“规范”个体发展的人，在教学中具有主导的作用。本文基于目前我国电商行业发展迅速与电子商务专业人才培养质量不高的背景，并结合中等职业学校教学的特点，探究当代中职电子商务教师的专业发展途经。由于电子商务专业是一门交叉性较强的科目，实践性比较强，操作技能有一定的难度；此外，这也是一个近十几年来新兴的学科，没有传统学科那样有着比较悠久的历史，相应的教师专业标准与规范依然处于探索之中，所以，探究中职电子商务专业教师的专业化发展途经对本门科课程的教学有着十分重要的现实意义。教师专业发展是一个具有多阶段性的过程，其间贯穿着教师个人实践知识的增长和积累。作者在中等职业学校任职电子商务教师岗位刚满3年，个人专业化成长正属于适应期。本文作者从自身教学日常工作的情境、言语、行为和个人教育观念等出发，通过分析在专业发展实践过程中运用的主要方法及其实践中遇到问题的反思，从个人专业化发展的角度，探索中等职业学校电子商务专业教师专业化发展的途径。
二、中职电子商务专业教师概述
(一) 中等职业学校教学特点
从目前情况来看，大部分中等职业学校的学生理论知识基础不太牢固，学习目标不清晰，没有良好的学习习惯，使得中职学生学习动机不强，缺乏主动性和积极性，喜欢动手但却不爱学习理论知识。学生学习方式不恰当使得学生在教学活动中的主体地位不高。所以中等职业学校普遍存在的教学特点是：学生主动学习的意识比较淡薄、主动参与教学活动的水平比较低。
（二）电子商务专业教学特点
电子商务专业是最近十几年发展起来的新型综合性学科，很多教学方法和教学设置依然处于探索之中。首先，电子商务专业是一门交叉性较强的学科，综合了互联网、数据分析、市场营销、工商管理、经贸类等各学科的知识；其次，这也是一门实践性比较强的专业，比如电商运营、直播+短视频营销和美工等课程，都需要通过实际操作才能获取、掌握课程所教授的知识和技能。
（三）与校外培训机构教师发展的区别
目前社会上校外的电子商务培训机构也是遍地开花、琳琅满目，但与其单纯以市场经济、利益导向的设置课程不同，中职学校的教育更趋向于培养全面发展的人。对中职教师而言，除了传授专业技能知识外，还应该注重培养学生的“德、智、体、美、劳”各方面的综合素质，例如职业道德、职业素养与操守、思政教育等。所以，与校外培训机构教师主要以某种商业目的为职业发展方向相比，学校教师则需要以国家制定的人才培养规划和学校确定的教学计划为导向进行自身的专业化发展和履行教学职责。
（四）中职电子商务专业教师的专业发展
中职院校电子商务专业教师应顺应时代发展的需要，以培养高素质、高水平、高能力的电子商务专业性综合人才为目标，深入研究适合中职电子商务专业的教学模式及策略，充分利用现代互联网技术与设备、文字技术和数据化等手段指导、帮助学生完成教学目标和任务。同时，还要随时掌握当代电子商务市场需求变化，深入市场调研，及时更新知识储备，不断增强教师自身的业务能力和核心竞争力。
三、中职电子商务教师专业化适应期阶段概述
中职电子商务老师专业化适应期教师应具备：（一）、基本掌握职业教育本质特点，形成专业思维，较好地与学生相处。(二)、掌握电子商务专业所需的各种教学方法。(三)、熟练掌握电子商务专业理论知识和实践技能。(四)、熟悉电子商务企业运营方式和业务管理过程，具有岗位分析能力、组织和指导学生企业实习能力。(五)、能主持多门电子商务专业课程的教学开发并进行实践。（六）、获得电子商务师的职业资格证书。
四、个人在专业发展中实践概述
（一）专业发展实践心路历程
笔者虽然在大学就读时接受过电子商务相关课程的学习，但毕竟不是电子商务专业出身，电子商务专业没有学的非常全面，所以在最初接到电子商务相关课程的教学任务时，还是有多少不太“自信”。后通过专业书籍、网络课堂和相关的期刊等渠道，不断补充相关专业知识，便逐步建立起专业的自信。在教学过程中，及时记录下学生们对所学知识的效果反映，与此同时也做学生的班主任，经常跟学生聊天，更能从学生内心了解到他们的学习心理变化以及对专业教学的看法，从而逐步掌握学生专业学习的规律与思想“脉搏”。比如，在执教过程中笔者发现：1.中职生偏喜欢学习某个知识点的现实实践过程和实践方式，例如，一个多年在企业历练的老师上课学生会更认真，并被学生群体视为有专业权威。2.讨论式、动手性、思考性、挑战性多一些的课堂更受学生喜欢，传统的教学模式是学生最不喜欢的，学生希望课堂有趣，能在做中学、玩中学。3.在通讯科技如此发达今天，电子商务的课堂一定要结合当代最新的变化，才能吸引学生，如果老师举的例子是他们已经知道或者年份已久，容易使得学生厌学。
（二）适应期电子商务老师专业化过程中遇到问题
1.教师专业能力水平发展局限
老师长期在学校里工作，比较少出去外面的企业感受市场的变化，实践性较差，局限了专业老师的专业化发展。学校虽然假期也有组织老师参加校企合作项目或者职业培训，但这些培训时间性比较短，实践操作也比较少，所以老师还是无法切身熟悉市场里真实的业务操作。
2.电子商务专业变化速度快
电子商务是以互联网为基础的一门专业，互联网是每天都在变化的，导致这门课的教学也是每天都需要变化。专业老师要跟上所有的这些变化，需要时间、精力和资金的支持。而让老师们单凭一己之力不断的跟上时代去学习新的知识恐怕会力所不逮。所以电子商务专业更新速度之快的特点，是老师专业化水平发展的一大挑战。
3.倦怠性
据相关数据调查，70%中职教师存在不同程度的职业倦怠。究其根本是教育对象的特殊性。中职学生普遍存在学习困难情况，心理及习得障碍比较多，教育难度比较大，需要教师付出更多耐心和时间。同时工作压力也比较大，评职称、出课题、班主任工作等事情的繁杂也让教师应接不暇。繁杂的工作、难教的学生加上偏低的工资待遇，这些也是容易造成教师职业倦怠性的因素。
4.对该专业的认识不够
很多同行教师对该专业的认识就停留在电子商务就是一门新的学科和只是一门购销的商务类的学科。然而，曾经有学者提出过，电子商务专业是走在时代最前沿的一门学科。
电子商务的基础是互联网+数据分析，这是个信息化的时代，很多学科如果不学信息化技术会被历史淘汰，比如：我的专业国际贸易，现在很多学校在取消这门课的设置，而用跨境电子商务来代替。很多传统的课程里都会加入电子商务基础课的普及。然而，电子商务不仅仅作用于购销，还可以在各类企、事业单位、金融机构及政府部门从事实际业务管理、策划、调研、咨询、以及研究工作。比如：企业的生产链、客户管理过程中体现。而且目前来说，我国对电子商务的应用也是走在世界的前端的。如：智能化生产，移动电商，我们生活、工作的方方面面都难以脱离电子商务了。但很多国家目前运用电子商务还只停留在购销的方面。这些是我国的优势，也是这门学科的优势。这门学科的教师更应该看到曙光，充满自信的走在这条朝阳性行业中去！
（三）个人目前教学中的主要方法
在适应期的教学过程中，笔者翻阅各大教学理论书籍及论文，积极向发展期的电子商务教师学习，不断实践和总结经验，完善自己的教学方式方法。具体如下：
1.担任适合适应期的专业课程
日常教学中积极主动参加部门教学研讨、听课、课题开发等教学活动，从其他成熟老师中学习教学技巧与专业思维能力；在选课教学的时候，也是从基础科目开始，不断向核心课程过度。担任过的《电子商务基础》、《电子商务物流配送》、《网络客服》、《网络营销》课程，都是未来向电子商务核心课程进阶打下了良好的专业知识基础。
2.引用信息技术在中职电子商务中的应用
电子商务专业课是在互联网技术上发展而来的，信息技术在电子商务专业课教学中扮演着重要角色。教学在教学中基于互联网经济的宏观视角开展教学，利用微课阐述电商平台的构建和运行模式；结合新媒体技术，带给学生全新的电商营销理念；积极构建信息化教学平台，开展互联网教学，提升中职学生的信息化素养。在校也充分利用I博导进行教学，因为当下的学生大部分语言表达能力都比较差，但网络上，他们却表现的比较活跃，特别是I博导里的互动功能，能充分调动学生的学习积极性。比如，我利用I博导提问后再让大家写出答案在系统里，然后针对学生的回答进行评论，大家可以看到彼此的回答，所以会特别紧张老师是否会评论到自己的回答，使得课堂气氛活跃起来。
3.加强行业敏感度
这是一个信息爆棚的时代，知道从哪里了解到最新的行业咨询和最正确的信息内容是我们做为每一个电子商务教师的基本专业素养。我经常在互联网阅读最新的专业动态及参加各种专业交流会、论坛，随时获得最新的信息，以开拓视野，更新知识。比如微信公众号，可以关注一些与专业相关的新闻，还有像现在学生们都会看的一些高流量短视频平台，如抖音、西瓜视频、BIBI等。我们做教学的更要跟上时代并要学会操作这些学生常用的平台，争取比学生们玩的更好一些。“1+X证书”也是一个可以实现本专业及相关专业的知识能能力的横向多元融合。我还利用课余时间分别学习了《电商大数据分析》初级和中级以及《互联网+新媒体运营（高级）》的课程，并取得相关证书。不断更新自己的在专业领域的认知。
4. 拓宽教学方式
近年，全球电子商务发展迅速，电子商务呈现出了多种新业态，新形势，传统电子商务教学资源已经远远不能满足教学需求，而互联网上的丰富的电子商务教学资源却可以给我们提供解决方案，而且互联网的丰富的教学资源不仅仅包含丰富的电子商务理论教学资源比如I博导在线教育开放平台、鸿科经纬网店运营云课堂、淘宝大学等给予电商提供丰富的理论教学，同时互联网还包括多种多样的实战教学平台，比如淘宝、京东、拼多多、抖音、快手、微信、头条、小红书等。同学们可以利用多种多样的电子商务平台和新媒体进行真实的电子商务实战项目演练，在实战中了解电子商务的流程，通过实战让理论转化为实践成果。比如，这个学期的《网络营销》课中的实训题目，基本上都是在I博导完成，并对学生学习情况做了系统的分析与统计。
5. 坚持教学反思
根据美国学者波斯纳提出的、广大教师均耳熟能详的成长公式：教师的成长=经验+反思，笔者在日常教学中十分注重及时将遇到的问题进行总结和不断优化。刚开始的时候都是像流水日志一样记录每天的教学现象及学生们的反映，慢慢的发展到开始去挖掘教学实践中背后的理论支撑，总结事物发展的规律，并通过翻阅大量教学类传统和电子类书籍、杂志期刊等，进行对教学的沉淀与思考。
（四）教学成效
经过不断的调整上课的方式和方法，认真备课后，发现学生们的听课积极度还是有比较大的改善的。上课睡觉的同学偶尔也还是会有，但不常出现。与老师互动的同学也比较多，课后做业也能较积极完成。以现任教2051、2052、2053三个班为例，听课率均能达到96%，互动率能达86%左右，到课率100%。
五、中职电子商务专业教师适应期专业发展途经探索
中职电子商务老师专业化适应期的教师如何更好地度过这个阶段，从而可以迅速进入发展期，以及向成熟期进阶呢？通过实践探索与笔者个人思考，对适应期电子商务专业教师专业发展的途径总结如下：
（一）教师需制定自我职业生涯发展规划
要制定一个正确的职业生涯发展规划，首先需要一个正确的思想认识。正如前面分析：电子商务是一门朝阳性学科，中国电子商务也走在世界电子商务发展的前面，教师是应当树立学科自信，努力在这个学科中研究出一条适合自己的发展道路出来！
其次，中职电子商务教育方面的教学理论的研究和教材等方面还是比较稀缺，教师们可以从这些方面入手去帮助自己做好职业生涯发展规划。
总之，教师应该树立正确的师德修养观念，关心教育新动向，努力更新教育理念，及时关注教育改革的趋势，积极贯彻实施教育教学新理念，并根据个人与环境的实际情况，建立自我近期、中期及长期专业发展目标，以期充分利用各有利因素谋求发展，努力提高教学业务能力，求真务实，不断进步，逐步实现教师在每个阶段所需达到的业务水平，争取实现个人发展目标。
（二）教师要有强烈的专业发展和自我发展的观念和意识
教师职业标准要求教师既要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，追逐与时代同步专业意识，又需要了解青少年身心发展规律，教什么和怎么教，掌握现代教育技术，同时具有关爱学生和对学生认真负责的品质，成为开发学生智慧、挖掘学生潜力、激发学生创造性、培养学生健全人格的导师。所以，适应期电子商务教师的专业化要从学科专业和教育专业两方面发展，既需要有终身学习的能力也要有根据各种形式继续创造和更新自己，勤于实践，善于观察，勇于创新！
（三）学校需加强新教师的入职辅导和在职教师的培训
通过辅导让新老师尽快系统、深入了解电子商务的专业特点，熟悉学校的教学环境和氛围，以求缩短新入职教师的角色转换，尽快成为一名合格的电子商务专业老师。对在职教师的培训则可以弥补专业实践能力方面的缺失，让教师们切身感受到知识点在实际操作中的运用，不断提高把握课堂教学的水平和能力。比如：“老带新”、“校企合作”“企业走访”这些都是比较好的方式。
（四）教师应进行经常化、系统化的教学反思
教师对教学的研究,主要表现为对实践和现象的反馈,发现新问题和新现象及其内在含义,不断进行探索、实践并形成理性认识,使研究成为专业知识积累和教学水平提高的动力和源泉；之后则体现为对教育问题、思想理念、实施方法等多方面的探索和创造能力,并运用多方面的经验和知识,综合地、创造性地形成解决新问题方案的能力。所以，教师需要有步骤的进行教学领域的研究。
（五）参与课题研究、开发并从中获得专业发展
凡是教师们在教育教学过程中遇到的问题需要研究的过程就是课题研究。
首先，通过课题研究为抓手，打造教研组团队教研文化。构建一个学习型研究型教研组，集体研修，同伴互助，专家组加强课题实施过程的指导和监督，可以大大促进我校教师的自主学习与专业发展。随着课题研究水平的提高，使教师加深对专业的教与学的理解，能掌握更多科学的研究方法，提高教师的教育研究能力，从而促进教师自身的专业化发展。其次，各个发展层次的教师也可以在这种浓厚的研究氛围及条件中拓展了教师的视野和思路，不同程度的提升了教师的素养，为专业化发展奠定基础！
参考文献：
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【6】陈安超.实施因材施教，打造活力课堂[J].教师教育研究，2009.4
作者简介：陈苑（1989-），女，广东梅州人，广东省科技职业技术学校电子商务专业教师，毕业于广东技术师范大学，专业：国际经济与贸易
