引言：地理地图技能能够让学生更容易找到知识点之间的关联性，提升知识的应用性，有助于学生养成自主探究和独立思考的学习习惯，为后续教学内容以及其他科目的学习都有积极影响。地图技能通过图像语言和数学法则来构建问题模型，帮助学生关注题目的侧重点，提升解决问题的效率。
一、地图技能对学习地理的积极作用
（一）提高记忆速率
地图学习和应用不同于传统的零散知识点记忆，地理知识点能够以地图作为基础相互串联形成一张知识密集且井然有序的知识网络，使学生能够借助地图对网络中知识进行全面快速的学习与记忆。地图技能可以在教育教学中提升学生的记忆速度以及教师的授课进度。因此，地图技能的培养符合节奏较快时间紧迫的高中教育教学，而通过地图将知识点进行串联的知识整理方式也极大方便了学生冲刺阶段的知识复习，使其能够避免知识点遗漏等问题的发生。
（二）重要意义
高中地理教学传授学生地图技能，有助于提高教学质量，教师在示范教学的过程中，能够将知识点和思考逻辑直观地呈现出来，是培养学生逻辑推理、提升知识应用性的重要途径。学生在学习和掌握地图技能后，能够构建完善的知识体系，发现、解决问题条理清晰，有助于培养学生的思维能力，显著提升学生的学习成果。有些地理知识点和概念文字叙述较为模糊，结合地图能够将知识具象化，将两者联系起来，加深记忆和理解。这样一来，学生的地理水平有所提升，对于地理学习的兴趣也会持续增长，学习积极性和课堂参与度也会随之提高，有助于提高教学质量和效率。
（三）提升记忆质量
和前文相似，地图是知识点串联形成的网络。不论是地形图中的等高线、山脊、断崖等还是气温图中的温度变化趋势都需要各种知识相互关联从而体现在地图当中，学生在地图技能的培养过程中可以将各类知识进行全面认识与理解，从而将知识点与地图相互关联，使其能在脑海中将知识点与地图相互转化，避免单纯记忆知识点使容易发生记忆混乱的问题，因此提高学生地图识别与绘制能力会提升学生知识点记忆正确率。
二、培养学生地图技能的方法策略
（一）加强对基础知识学习
地理学科是高中教学体系中的重要课程，涉及的相关知识较为广泛，并且在理解上存在一定的难度。在地理教学实践中，教师要将地理知识与地图进行有效结合，能够帮助学生更加有效地掌握地理知识，进而实现学生地理技能的培养。教师要从基础教学入手，帮助学生认识地图，为学生应用地理知识解决问题打下良好的基础。教师要引导学生分析和了解地图的主要构成，学会在地图中找到相关的地理信息，需要学生将地图中的基本图例以及标注的具体内涵掌握。教师需要引导学生将地图中的比例尺、图例、标注以及方向等基本要素了解，巩固学生地理技能提高的基础。教师还需要指导学生记忆地理名词。地理教学作为涉及较广的学科，在实际教学过程中会涉及到很多的地理名词，学生容易产生思维上混乱的地理名词重点记忆、准确背诵。只有将学生地理基础知识打牢，才能够更好地实现地图技能的培养。
（二）实践为本以绘制地形图
单纯的课文知识难以让学生对地形图形成自身认识，从而对等高线等难以正确的理解与绘制，因此教师必须为学生设立相应的实践活动，让其在实践中体会和领悟地形图中各标志所表示的内容，使其具备独自绘制地形图的地图技能。比如在人教版高中地理《山岳的形成》授课完成后，根据学生时间安排相应出游实践活动，教师在山岳实地为学生讲解山岳中各地理现象形成的成因和过程，在出游结束后布置绘制简易地形图的任务，锻炼学生地图与实地的联系能力。
（三）提高学生的地图分析能力
高中地理于高考内容的全面性和复杂性，对待问题时多以综合的角度来分析看待，一些细节问题往往需要去深入探讨，加强学生的地图技能能够帮助学生找到解决问题的关键，有效形成知识迁移、拓展和延伸，学生在运用知识的过程中逐渐熟练，掌握了相应规律，能够在获取信息时进行有效概括。地理具有综合性和特征性，在分析解决问题时必须整体看待，深入细节，同时也要关注相关问题的知识特点，每一类知识都有固定的思考模式和特征，在解决问题时既不能被其束缚，也不能脱离题目。地图分析能力是培养学生读图、识图的基础，在教学中，教师要向学生讲解正确的读图方法和技巧，结合题目去使用地图，传授高效、正确的流程和方法，使得学生在使用地图时获取的信息具有连贯性和准确性。
（四）使用高科技的模拟沙盘
实践为本绘制地形图具有良好的教学效果，但仅限于学生时间允许，地形相对容易参观的情况下进行，对于学生时间紧张或者海底等难以到达的地形，教师可以申请引进相应的高科技模拟沙盘，该沙盘能够根据沙盘内地形的不同，在沙盘上投影相应的地形图等，学生能够通过改变沙盘内地形实时观测地形图的绘制和形状等。比如在人教版高中地理《河流地貌的发育》这一章节教学中，使用模拟沙盘对河流的形成以及表达方式进行教学，提升学生的学习兴趣以及教师授课质量。
结论：总而言之，高中地理知识具有复杂性和抽象性，学生在学习和理解的过程中存在一定的难度，培养学生地图技能能够有效提高他们的学习效率，降低学习难度。教师要结合教学中出现的问题，有针对性地强化学生的弱项，增强学生的制图、识图能力，学会合理利用地理要素去理解和分析地图，培养地理学科素养和思维能力，直观高效地解决地理问题，提高地理教学质量。
参考文献：
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