高中数学课堂教学通常抽象性与逻辑性较强，需要教师专注于学生视觉体验以及思维启发，否则会大大影响学生数学学习的质量。信息化的发展为高中数学课堂教学带来了新的机遇与挑战，借助形象、生动的方式能激活学生的思维，牢牢抓住学生的眼球，促使学生主动、积极地参与数学课堂学习活动，并在无形中调动学生的思维，开阔学生的视野，最终提高教学质量。
一、高中数学课程信息化教学发展的意义
（一）将数学知识变得抽象化
众所周知，为了取得良好的高中数学课程教学效果，就需要教师对整体高中数学教学有一个良好把握，并在实际教学中适当对学生加以科学引导。教师可以借助信息化方式，增加高中数学知识学习过程中的趣味性，结合直观的演示、呈现，使学生真切感知、了解数学知识的变化，产生主动、积极学习知识的兴趣。教师将数学教学与信息化技术有机融合，能充分体现出信息化技术生动、直观等特点，将抽象化的数学知识变得更加清晰、直观、形象，不仅能达到良好的教学目的，实现预期目标，也能潜移默化地提升学生的数学学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，使学生取得良好的学习成效。
（二）有助于数学本质的探究
高中生在学习数学知识时，需要通过自己的思考与探索理解其中的定理，并掌握数学规律，发现数学本质。如果教师直接要求学生解答，那么抽象性较强，学生无法轻松接受与记忆，在理解上存在一定的障碍。结合现代信息化技术能引导学生遨游在数学知识的海洋中，使学生轻松学习数学知识，并在这一过程中探索数学的本质。与此同时，教师巧用信息技术开展高中数学课堂教学活动能强化学生实际观察效果，引导学生直观掌握数学知识规律，培养其观察与分析能力，潜移默化中发散学生数学思维，使其享受学习与思考数学知识的过程，而不是一味在教师的要求下被动学习数学知识。
二、高中数学课程信息化教学发展的策略
（一）设计教学情境，引导专注学习
以往的高中数学课堂教学中，教师运用传统教育模式比较常见，通常结合课本教材进行板书授课，一步步引导学生思考教材中的数学知识。而数学知识比较抽象，教师的教学方式过于单一导致学生容易走神、困倦，为学生高效接受知识造成了一定的阻力。此外，学生想象能力受到限制，无法形成自己的思维，难以锻炼学生的逻辑能力。例如，在进行“立体几何初步”教学的过程中，本章节的知识属于一个中难点部分，且对大多数学生而言是一个难以理解的抽象部分。因此，笔者在开展课堂教学活动时，及时借助了信息化工具，将生活中各种有关的立体结构事物展现在学生眼前，借此吸引学生的兴趣。之后，在笔者的引导下，要求学生真正参与对该立体结构的举例。在此过程中特别对平面与平面、直线与直线、平面与直线的关系以多媒体的形式进行了细节展示，促使学生的了解更加深刻、全面、彻底。
（二）借助信息技术，适当优化板书
基于信息化视角开展高中数学课程教学活动，教师可以结合信息化方式实现创新，在备课环节整理有关的教学内容、知识框架等。在课堂中直接为学生呈现，这样教学效果将会得到大幅提高，节省课堂板书时间，并推动学生深入展开思考与探究，收获良好的教学效果。例如，在进行“指数函数”教学的过程中，笔者在备课环节应用了先进的软件整理了需要板书设计的知识，全面归纳了指数函数的概念、性质、图像等，并详细进行了剖析。为了使学生在课堂学习活动中能从真正意义上理解指数函数的特征，笔者结合细胞分裂、银行利率等信息，以问题的形式引导学生进行自主探究活动，进而得出了指数函数的解析式。之后，笔者借助动画形式为学生呈现了通过列表法、描点法绘制指数函数图像的方式，帮助学生更加深入地掌握指数函数性质。
（三）适当贯穿课堂，丰富导入形式
想要全面提高高中数学课程教学的实效性，需要教师在教学工作中不断学习，提高专业水平，敢于接受新鲜事物，并尝试多种教学方式，进而为学生学习质量的提高做好基础性保障。在高中数学知识概念教学过程中，教师可以将信息化模式贯穿课堂全过程，丰富实际导入的形式。为了激发学生热情，将新知识与学生生活场景相结合，带动学生自身的思维，促使学生更好地理解、学习新知识，提高学生记忆程度的同时，最大化地发挥信息化模式的作用。例如，在进行“向量的加法”教学过程中，笔者在课堂导入环节应用了信息化模式构建了有效环境。首先借助了多媒体大屏幕的投放功能展示了射箭运动员拉弓射箭的图片，并指导学生回忆所学的位移、加速度等与物理有关的知识点，联系本课知识进行思考，并迁移至拉弓受力的分析中，尝试着应用数学语言列出表达式。然后，笔者将中国地图呈现在多媒体大屏幕上，以北京为出发点，以台北为目的地，需要先从北京飞往香港，再从香港飞往台北，依照多媒体图中的标识，引导学生自主写出表达式。最后，要求学生认真观察两个数学表达式的特点，分别总结出平行四边形法则与三角形法则的规律，进而提高了学生对向量加法的概念理解程度。
三、结语
综上所述，高效课堂的构建是现如今高中数学教学改革主流方向之一，也是众多高中数学教师都在关注和研究的课题之一。而在高中数学教学过程中合理运用信息化手段，一方面有助于改善课堂教学氛围，并提高学生的课堂学习兴趣和学习专注度；另一方面还可以帮助学生突破重难点知识，提高学生的自主学习能力，加强高中数学教学效果，从而推动高中数学教学的不断发展。
参考文献：
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