引言：地理是高三学子的重要学科，相对于其他学科而言，地理包含的知识点更加广泛，正由于知识丰富的特点，地理相较于文科学科更加具有趣味性，整日沉溺在复习中的高三学子的校本作业设计中加入一些趣味，会给学生带来柳暗花明的感受，激发学生继续学习的动力，除此之外也要注重适应新高考的大环境，保障学生的地理成绩稳定进步。
注重整体设计，把控学习要点
在新高考的大背景下，教师在地理校本作业设计中要尝试创新方法，教师首先要掌握高考的实时关键考点，在作业设计时要明确的考试重点，围绕考点进行校本作业的设计。除此之外，在高考教育改革的影响下，教师要考虑从学生的角度出发，根据学生的学习情况和接受程度进行作业设计，把握住整体的布局，尽量做到针对性教学，针对学生比较生疏的地方增加作业设计，如果是学生已经掌握的知识点，可以适度减少校本作业的规划。校本作业的设计也要联系课堂的教学内容，在作业设计中的体现出来，做到加强巩固；针对学生不熟悉的部分，在作业设计时纳为重点，留给学生思考和学习。在进行作业设计的总体布局时，要深入分析和思考校本作业的具体内容和重点，参考高考中的制定不同时段的作业重点，明确帮助学生巩固高考知识点的目标，提高地理作业的整体效果，优化课后作业体系，降低作业难度，增加作业趣味，提高学生的地理学习效率和学习质量。 除此之外，教师还需要在作业中设计合作作业，为学生相互合作，充分思考，扩大思维深度，相互借鉴解题方式和学习思维，学会共同进步。
高三复习阶段的作业设计应该结合高考考点，将整个高中阶段的知识点融会贯通，在作业中体现出来。以人教版的高中教材为例，在设计高三教材的《自然环境与人类社会》校本作业时，可以将之前学过的知识点整体联系起来，作为作业中的考察知识点，可以联系必修一中的《地球上的水》和《植被与灾害》，将知识点整合梳理，在作业设计中体现出来，也是高考中经常采用的方法，将知识点结合考察，所以校本作业设计不仅要联系知识点，也要时刻跟随高考的脚步，再结合学生对知识点的掌握情况。
注重模块设计，灵活运用知识
教师在进行高三地理作业内容的整体设计时，将每学时的课程作业计划好后，除了要注重整体包含课堂教学知识点和高考考点，还要注重每个模块的作业练习是否紧扣教学内容和高考考点，在每个模块中将相应的具体内容拼凑在一起， 促进学生在模块作业中深入了解课程的重要内容，在围绕整体的思考方向，进行自主思考，然后通过模块训练巩固学生对地理知识点的掌握情况。教师在做作业设计时要以学生为重心，注重学生思维的发展，联系实际高考考点和地理教材中的案例进行作业设计，将作业设计和实时考点相结合，让学生明白知识的灵活运用。除此之外，也不能只注重整体作业设计而忽略模块设计，校本作业的整体也是由一个个模块组成的，所以也要注重每个模块的作业设计。教师在进行模块作业的设计时，针对学生对课堂的知识点进行练习和研究，不仅能提高学生的地理学效率和教师的教学质量，还能做到相互结合，强化练习。构建模块个性化作业设计体系，要以整体为基础，保证整体考察重点的高度统一，为学生的阶梯式学习提供方向和基础，也促进了教育改革中的单元改革。
例如，人教版的高三教材第三单元的主题是《环境安全与国家安全》，在进行校本作业设计时，可以分模块进行，将作业设计分为环境安全、环境污染、生态保护和全球气候变化四个模块，突出每个模块的重点，将知识点分类考察，在每个模块中紧扣国家安全的主题，再联系高考考点结合起来进行校本作业设计，注重学生的作业质量，提升学生的地理成绩，这种创新的教学方法不仅可以运用在校本作业设计中，也可以运用在平时的地理教学中。
结束语：
综上所述，高三学生的校本作业设计要注重整体的重点，也要注重作业中每个模块的重点，再联系学生的实际情况和新高考考点相互结合，该思路不仅可以提升学生学习的质量，还可以梳理学习过的知识点，建立完整的知识脉络，帮助学生巩固高考考点，教师在学生的作业过程中适当指导，是在复习的过程中锦上添花，为高考的道路扫清障碍，帮助学生博取一个满意的答卷。
参考文献：
[1]薛剑晨•优化数学作业设计,充分发挥学生潜能：高中数学长作业设计的探索与思考[J]•中等职业教育(理论版),2018(56)：74-85.
[2]钱军先.为学生设计作业，让作业布置更有效：新课程背景下高中数学作业设计的问题与思考[J]• 数学通讯,2017,45(10):75—79.
