引言：作为班主任，每天都要应对学生层出不同的大小状况，随时迎接学校、上级的大小检查，筹备学校组织的各项比赛和活动……一项项的任务驱动使得很多班主任在应对中疲惫不堪，可是用心想想，会发现虽然付出了辛劳，班级管理十几年如一日甚至几十年如一日，总是碎片式的堆积，却成不了一个完整的“器物”，我们的忙累无头绪、无休止，且越来越盲目，追根溯源是缺少明确的班级建设方向和具体的抓手，换言之，班级管理缺乏灵魂，没有形成特色。
一、重视班级文化建设，用环境育人
班级文化是班级管理中的重要组成部分，它是隐性的育人环境，是班级中的一种风尚、一种文化传统、一种共同的价值追求，是班集体的灵魂。班级文化能够在潜移默化中影响学生，对学生的身心健康发展有着重要的意义。班主任开展班级文化建设也要坚持以学生为中心，为学生们营造学习生活的良好环境。班级文化建设的基础是共同的价值追求，所以班主任教师要和学生一起设计班训。班训有利于规范学生的行为，帮助学生树立学习目标，从而形成积极向上的班级风貌。此外班训还体现了一个班级的价值追求，是全班师生共同的行为准则和精神追求。班主任还要和学生一起设计班徽和班歌，它们是班级的象征，体现了初中生的朝气和价值追求，能够在无形中起到引领作用。班主任还要和学生共同打造书香班级，打造书香班级是提升班级文化品位的重要途径，学生通过读书能够开拓视野、增长见识、提升素养。所以教师要动员学生来共同建设班级“图书角”，鼓励大家把自己感兴趣、有价值的书籍拿出来和其他学生一起分享。班主任可以和语文教师沟通、安排阅读课，在班级内形成良好的阅读氛围，从而建设良好的班级文化，助力学生全面发展。班主任还要积极开展多样化的班级活动。班级活动是调节班级氛围的重要手段，也是环境育人的有效手段。例如，以影视作品为发掘点，带领学生观看电影、制作微电影，从敬慕、钦慕的角色中拉开人生希望的序幕，激励孩子们走向圆梦之路，令班级文化活动更加丰盈，辅助班级管理工作的开展。
二、班级管理文化建设
班级文化是结合了整个班级所有同学的力量的精神支柱，也是使得学生全面健康发展的重要的一方面。在班级中，我们每个人的行为方式尤为重要。初中阶段是需要老师管理的一个阶段之一，因此，班主任应该制定班规，以此来约束、教育学生。班规的制定可由学生和老师共同制定，让学生也同意这个班规，以便于老师更好的管理班级，在管理过程中学生和老师相互监督，一起学习，共同进步，在这个过程中学生也能感受到是以自己为中心的，这样才能使得学生更好的融入集体中，在学生遵守班规的过程中可以让他们形成自觉意识，这样才能更好的管理自己。班规应与学生们商量，经过学生们同意的情况下开始实行，这样我们才能更好的管理班级，同学们和老师之间也可以友好的相处，让同学们看到了制定班规的作用，更好地约束自己的行为，通过开展“人人有事做，事事有人做”活动，从小岗位体现大责任，培养学生的责任意识和担当精神。
三、班级精神文化建设
初中阶段的学生们还没有建立好正确的三观，身心健康没有完全的发展，因此当约束好他们的行为举止之后还要加上及时的思想教育，这样才能将学生管理的更好，让他们健康全面的发展。因此可以让学生多阅读借阅的书，帮助他们的思想健康发展。班级的精神文化是核心文化，它是眼睛看不到的，只能用心去体会。所以班级要建立一个共同的理想、观念等。老师是学生的行为标杆，老师的言谈举止对学生的感染是潜移默化的，所以老师先要严格要求自己，以身作则，这样才可以去要求学生，去管理学生。班级的凝聚力也是班级精神文化建设的一个重要方面，班级的同学是一个集体，不管是有什么事情，每个人都要为班级考虑，学校规定学生参加的各项活动可以让学生们自己去解决分配，这样可以让他们在组织这个活动的过程中互相理解，互相帮助。例如：我们班级会每周选定一个时间，定期地让学生去讲解自己阅读的书籍，小张同学有次讲了他自己阅读的书籍《活着》，在讲解的过程中，他整个人逻辑清晰，让每个同学都了解到了他读的这本书主要讲了什么，也增加了同学们之间的互动交流，让学生体会到自己是主人公的感觉。讲解书籍可以增加学生的自学能力，读一些好书也可以帮助学生思想健康发展建立良好三观。
四、班级内部环境文化建设
教室就像是学生的“家”，当我们每个人回到“家”里肯定是希望“家”里是温馨好看的，所以我们老师要先改变以往冷冰冰的、只有白墙的样子，将教室布置得温馨好看，但又不失大方。在这个过程中可以先征求学生的意见，让学生们可以先发言，说说自己想象中教室的大概样子，要尽量做成学生所需要的风格样式，对于学生好的需求意见、正确的意见尽量采纳，不合理的则要说明这个不合理的原因，然后再对班级的布置风格进行大概确定。可以将学生们的课桌摆放位置改变一下，或者隔几周换一次座位等方式来增加学生在课堂的上课兴趣。也可以将教室进行分区的方式来进行摆放课桌，这样可以使同学们找清洁工具、阅读刊物等更加容易，让同学们感觉到班级的美好，增加学生们学习的乐趣。例如以“绿色环保”为主题，展现出优雅而有生机、积极向上、永不放弃的班级风貌，在布置班级教室的时候可以多放些花、草等盆栽，绿化植物的增多可以使学生们的心情变好，这些植物还可以吸收有害气体、美化环境。可以在教室的墙上贴学习口号“永不放弃”四个大字来鼓励学生们学习，还可以在后面黑板画画。我还在教室增加了一个书柜，在学校图书馆多借点书以便于学生们平时阅读学习，来增加学生们的阅读量，扩充学生们的课外知识。如，通过以小组为单位，打造具有特色的墙壁文化，让小组分别承担起图画的优美制作，设计手抄报，或者是更换黑板报，让各小组充分发挥各自的聪明才智，使每一期图画展示、手抄报或者黑板报都各有特色，各有鲜明主题，内容丰富多彩、赏心悦目，在这一浓郁的文化氛围之中，让学生深受感染。鼓励学生制定班级口号，班级的特色班训，自身的目标与班级目标相结合，大家集思广益，征集班级目标，体现深刻的寓意。
结论:打造特色班级，其出发点和落脚点毫无疑问便是学生，学生的成长是班级最大的特色。在我的班级中，学生们是绝对的主人，班徽设计、美化环境、完善评价机制、实施班本课程等，学生都是参与的主体，而我则用心搭建平台，创想更好的班级管理新策略，为学生的终身发展护航。
参考文献:
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