初中地理课程是一门理论与实践相融合的课程，在实践教学过程中，教师必须加强对学生实践能力的培养与重视，立足新课程教学理念积极地创新课程教学方式，将地理课堂教学与学生实际学习兴趣相融合，在多样化的实践学习活动中循序渐进地推动学生地理实践力的发展。
一、研学旅行对地理实践力培养的作用
“读万卷书不如行万里路”，在现代课堂教学中，实践活动的开展占据着相当重要的地位。地理实践力指学生在野外考察、实践调查、地理实验中所表现出的实践能力，而在这一能力的培养中，开展相关的地理实践活动是相当必要的。但在过去的地理课堂教学中，受学生能力的限制，中学所能开展的地理实践活动并不多，尤其是在野外考察方面，这给学生地理实践力的培养带来了一定的挑战。研学旅行是学生集体参加的有组织、有目的、有计划的校外参观体验实践活动。相比传统的教学模式，研学旅行活动往往时间较长，这对学生更加深入地体验生活，将生活与所学知识结合起来有着重要的作用。另外，研学旅行能有效拓展学生实践活动的距离，这也与地理实践活动较大的实践量相契合。当然，相比一般的实践活动，以研学旅行为载体的地理实践活动不仅趣味性更强，还能有效培养学生地理实践的意志。
二、研学旅行与初中地理实践活动的有效融合
（一）做好教学准备，树立正确观念
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”无论是正常的课堂教学活动还是研学旅行所属的实践活动，活动前的准备都是影响学生学习效率的重要因素。在过去的实践活动中，学生出现的问题大多与教学准备有关。在开展实践活动之前的学习中，学生既未树立正确的理念，也未建立知识基础，自然无法进行高效的研学旅行活动。这些都是需要在准备环节予以解决的。如在课堂教学中，教师可以融入地理实践活动在地理学科能力和素养培养中的知识，帮助学生树立正确的观念。而在进行研学旅行活动之前，教师不仅需要向学生讲解相关知识，还需要给学生布置作业，让学生查阅所去之处的简单情况，小组讨论，设计学习计划。通过这样合理的准备过程，教师不仅有效提高了学生对研学旅行活动的重视程度，还让学生的实践活动有了一定的条理性，这对构建高效研学旅行活动有着相当重要的作用。
（二）借助户外研学活动，提高学生地理实践力
首先，在土地调查中提高学生地理实践力。在地理研学活动中，教师可以组织学生积极参与土地调查的地理实践活动，让学生围绕本地地理位置、地形、土壤、土质、水文、农业以及工业等要素展开深入的探究学习活动，更加深入地了解地理元素与生产生活之间的紧密联系，真正将理论知识和实践学习相融合，培养学生地理实践力。例如，在学习气候相关知识时，可以组织学生对本地区的天气变化情况做好记录，然后对比其他地区的天气变化情况，清晰地认识同一时间内天气的变化是不同的，而气候在较短时间内是不会发生巨大变化的。其次，在野外考察中提高学生地理实践力。在地理课程的实践教学活动中，在适当的时机组织学生积极地走进自然开展地理考察实践活动，能够有效地促进学生对地理理论知识的吸收和掌握程度，促进理论知识和生活实践的融合。例如，在学习昼夜交替与四季变化相关知识时，教师可以引导学生对日常现象做好记录与分析，让学生更加直观地感受到对应的地理知识，强化学生的理解和实践应用能力。
（三）围绕地理教学评价，发展学生地理实践力
首先，在过程性评价中发展学生地理实践力。新课程教育改革背景下的初中地理教学要求教师注重学习结果和学习过程的双重教学评价。在传统的课程教学理念中，教师对学生学习效果的评价，大多是通过最终的学习成果和成绩进行单一的评价，并没有涉及学生学习过程、学习兴趣以及学习动机的过程性评价。为了进一步提升学生学习动力，发展学生地理学科实践力，在评价学生学习效果的实践活动中，教师应当围绕学生的学习兴趣和学习过程进行全面性的评价，帮助学生通过客观全面地评价对自己的学习过程进行反思，以便更好地优化学习态度和学习方式，为课程学习质量的提升奠定基础。其次，在激励性评价中发展学生地理实践力。地理实践力的培养是地理学科核心素养的重要组成部分。在实践教学中，实践力的培养是一个长期而系统的教学过程，通过学生有效学习达到学习能力和思维习惯交互发展的目的，既注重地理学科学习能力的发展，同时也关注学生知识积累以及学科思维的发展，具有长期性特征。对于初中生学习来说，教师积极性与鼓励性的评价能够源源不断地为学生输送学习的动力，帮助学生逐步建立起课程学习的信心。因此，在地理实践力的评价过程中要改变单一的教学评价方式，融合鼓励性的评价为学生更好地学习和发展创造有利的条件。例如，有的学生擅长绘制地图，有的学生方向定位能力较好，等等，这些都是地理实践力重要的组成部分，教师应当帮助学生发现自身在学习能力上的强项，引导学生积极表现自己的优秀特征，更好地促进学生地理学科综合素养全面发展。
三、结语
总而言之，研学旅行活动对地理实践力的培养有着相当重要的作用。在初中地理课堂教学中，教师需要立足现代地理实践活动开展的现状，采用多种方法构建更加有效的研学旅行活动。只有这样，教师才能有效地培养学生地理实践力这一核心素养，让学生成长为未来社会需要的人才。
参考文献：
[1] 陈丽.如何在初中地理教学中有效落实地理实践力［C］.教师教育论坛（第四辑），2019.
[2] 陈晓良．中学地理研学旅行课程开发与实施研究：以青海省Ｆ中学为例［Ｄ］．西宁：青海师范大学，2018．
