地理作为高中教学体系中的主要组成部分，对学生综合素养的发展具有积极作用，新课标改革工作的不断推进，高中地理教学提出了新的要求，在教学过程中，教师不仅需要完成知识内容的教学，还需要注重学生能力的提升，发展学生的地理核心素养，针对教学方法进行创新。
一、新课标理念下的高中地理教学原则
（一）加强理论知识和生活实际的联系
根据新课标的教学要求，高中地理的教学工作需要加强知识与实践的结合，在教学中融入生活化的教育元素，不仅可以让学生正确意识到地理知识在现实生活中的重要性，同时也可以提升学生的学习兴趣，强化学生的知识应用能力，高中地理的教学内容中包含自然环境的知识内容，一些内容还是目前社会中讨论的热点话题，因此，教师可以从生活的角度引导学生对地理知识进行分析。
（二）遵循因材施教的基本原则
因材施教是现阶段教育教学改革工作的主要目标之一，也是地理教学中需要遵循的教学原则，教师需要结合地理教学的具体内容，为学生提供针对性的教学指导，突出学生在地理教学中的主体地位，为学生提供更多自主思考、探究的空间，高中阶段的学生多数都具备一定的地理知识储备，在学习方法方面也有了一定的强化，因此，教师可以适当提升教师的互动性和灵活性，根据学生的学习需求、尊重学生的个性化差异，从而实现高中地理教学效果的有效提升。
二、新课标理念下的高中地理教学策略
（一）利用视觉优势，丰富课堂体验
教师应该积极使用信息技术，在教材的基础上，丰富学生的学习内容，建立三维立体模型，将教材中的基础知识直观呈现出来，提高学生的理解能力。教师还可以借助微课进行教学，灵活运用教材当中的知识，提取出重点和难点，以微课的方式整合与规划学生学习的内容。在高中地理的教学中，每个知识点之间都有关联性，教师要掌握其中的联系，设计教学目标和任务，利用互联网查找自己需要的素材充实课件，打造趣味地理课堂，这种教学模式与新课标下的创新教学理念相对符合，能够提升高中地理课堂教学质量和效率。
例如，在“地球的宇宙环境”这一课中，教师就可使用信息技术，导入宇航员拍摄地球的照片，引发学生进行思考，并提出问题，如“为什么地球是明亮的？地球在宇宙中处于怎样的位置？”教师通过图片展示能够唤醒学生对初中所学知识的回顾，接着再用有效的提问与将要学习的内容进行衔接以启发学生主动思考。之后，教师可以将提前录制好的视频投影，让学生分析恒星、卫星等天体，要求学生掌握天体的特征，扩展学的生知识面。在课堂的最后，教师可以向学生展示三维地球仪，引导学生根据地球仪，绘画出自己眼中的地球。这样的教学方式给足了学生创作的空间和机会，大力发展了学生的创新思维，鼓励学生通过动手绘画的方式，加深其对地理知识的记忆。
（二）注重生活联系，打造认知课堂
在新课标的影响下，教师如果想要提升学生对高中地理的认知能力，就要从创设生活化的教学场景入手，需要教师对教材融会贯通，探索地理学科知识在生活中的实际应用，让学生认识到学习地理学科的重要性。教师要在积极抓好课堂教学的同时开展实践活动，扩展学生的学习空间，让学生走出课堂，感受地理学科给生活带来的便利，让学生感受大自然，并让学生在大自然中学习，强化教师的教学环境。
例如，“地球的运动”一章，教师就可以从昼夜交替、四季变化的角度以引导学生分析地球自转、公转的规律，并以此开展后续的教学工作，此外，随着互联网的普及，教师和学生可以利用互联网的优势获取大量的教学资源，学生可以通过互联网新闻了解到“西气东输”、“南水北调”、“一带一路”等大型工程项目，在进行“区域地理”的教学中，教师就可以充分利用数字化的教学资源，帮助学生理解工程实施的过程和主要意义，该种教学模式可以有效调动学生的学习兴趣，也可以让学生主动参与到地理学习中。
（三）联系社会热点，扩展延伸课堂
在开展高中地理教学时，学校以及有关部门需要减轻学生在日常学习过程中的学业负担，将新课标中的增效减负工作落到实处，让学生在学习地理时，有更多的实践经历。同时，教师还要引导学生对国内外时事热点新闻进行关注，实现跨学科的整合教学，发挥地理课堂教学的实效性。在时事材料的选取方面，地理教师要坚持真实性和有效性的原则，筛选对学生的学习有帮助的资源，在有限的课堂时间里，发挥最大化的教学作用。当下高中生的考试题注重实用性，强调通过一个热点问题为背景，考察热点中所涉及的地理知识，提高学生的知识理解能力。
地理教师在设计题目的过程中，可以结合巴西地区，考验学生对地形、河流、农业、环境等知识的了解和掌握，把这些综合的小题，都贯穿于大题目中，做一个前提背景，这种方式有助于学生在解答题目的过程中，养成对现实问题思考的习惯，拉近学生与题目的心理距离，做到课堂有效延伸，扩展学生的地理知识视野，满足学生的学习需求。
三、结语
综上所述，在小学语文课堂上开展跨学科学习，既可以充实课堂的内容，又可以增强学生的学习兴趣和参与程度，同时也可以使学生的综合素质和创造性思维得到发展，从而使他们对语言知识的掌握和应用更加深刻。为此，我们应积极地探讨跨学科学习的方式与策略，将其它学科的要素与语文的学习相结合，使学生获得全面而丰富的学习经验。
参考文献：
[1]李义松.论新课标背景下高中地理教学方法的创新[J].新教育时代电子杂志(学生版),2021(5):9.
[2]邓正胜.新课标下高中地理教学的创新形式[J].百科论坛电子杂志,2021(12):9-74.
