在对提高小学体育课堂有效性进行了相关研究之后，我们对如何提高课堂有效性找到几项有效措施，具体如下：
一、树立合理的教学目标
教师为提高课堂教学有效性，在建立教学计划的过程中应该首先明确教学目标，制定科学合理的教学目标能够使得提高课堂教学有效性事半功倍，树立准确教学目标的基础在于，明确本班学生的学习能力及知识储备，并基于此制定合理科学的目标。教学目标的主要内容包括以下几点：
1、培养学生对体育锻炼重要性的意识
首先要让学生认识到体育课的重要性，使其能够更加积极地面对体育课堂，并在体育课中更加配合老师进行体育锻炼及相关理论知识学习，全面提升体育课的有效性[1]。
2、教师要提高自身对课本的熟悉度
教师在制定教学计划的时候首先需要熟悉课本，充分了解需要教学的内容及相关理论后，再结合本班学生的学习能力与体质，制定最适合学生的课堂教学计划，才能使得教学工作与教学任务相得益彰。
3、清楚划分阶段性目标
不仅在制定总目标时要科学合理，对于每一阶段的目标也应该清除划分、界定，明白每一个阶段教学计划的理论支撑，并合理设计达到阶段目标的措施，使得每一阶段教学计划环环相扣，逐渐切实提升课堂教学的有效性。
二、使教学内容丰富多样
虽然说体育教学与纯粹的理论教学课程有所不同，但其教学内容也需要及时更新，否则也会使学生产生疲惫感，对体育课程的实际教学内容感到反感，且小学体育教学并没有固定的课标安排，这更需要教师通过自身的理论体系，为教学计划及教学内容做有效安排。
首先教师要考虑到如何实现最终教学目标的实现，例如在学习有一定危险度或是难度较高的锻炼动作时，教师应该先对一些简单辅助动作进行教学，循序渐进地进入最终动作的学习，能够提高动作学习的有效性，还能够有效保障学生安全；其次还要考虑教学内容的丰富多样性，例如教师在体育课时通常会以长跑的方式锻炼学生的耐力及体力，但长跑并不适用于每一个学生，尤其是对于发育尚不完全的小学生而言过于消耗体力，甚至部分学生由于身体原因无法参与长跑，容易对体育课产生排斥感，此时教师应该运用充分的自主空间，找寻更适合学生集体活动的游戏模式，对学生的耐力及体力进行训练[2]；最后，还应该注重教学内容的实效性，教师不能盲目追求教学质量而不顾教学内容，无论何时都应该注重教学内容与本班学生的实际情况相适应。
三、课时活动形式多样化
传统的小学体育教学通常都是采用全班教学的方式，教师过于注重在体育锻炼时的统一性，且多节课的学习内容具有重复性，没有考虑到学生之间的个体差异性。同时，体育教师应该改善对本班学生不够了解的情况，才能够更好地增加课堂活动形式，在课堂进行时以分组的形式开展活动，能够根据学生的不同层次进行科学活动或游戏安排，这可以大大增加学生对体育课的兴趣。
四、教学方法要推陈出新
小学课堂的体育教学模式常年得不到改变，学生对体育课的认知也总是停留在跑步、做操等枯燥的内容，基于社会经济的不断发展，体育教师应该基于该条件，为学生创设更有新意的体育课堂环境，为学生提供更多体育活动，例如学生们感兴趣的球类、皮筋等，为低年级的学生提供更有趣的游戏环节，提升小学体育教学的有效性[3]。
五、评价方式具有个性化
体育新课标改革要求提出：课程评价需要对教学实际情况及教学水平与质量进行客观判断，并对教学质量与教学预期进行比较，从而体现出教学效果，这一部分通常包括对学生学习情况、教师教学质量以及课程建设方面分别进行评价，为提升小学体育教学课堂有效性，应该将评价方式更加多元化，将学生的身心健康、社交能力等也纳入课堂评价的范围，培养全方位发展的学生亦是提升小学体育教学课堂有效性的重要内容[4]。
参考文献：
[1] 邱林花. 浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J]. 中外企业家, 2020, No.679(17):201-202.
[2] 班东波. 浅谈提高小学体育与健康课堂教学有效性的措施[J]. 读天下:综合, 2020(16):0012-0012.
[3] 朱荣华. 浅谈如何在小学体育教学中运用讲解与示范[J]. 当代体育科技, 2020, 010(004):84-85.
[4] 王震. 浅谈趣味教学视角下如何有效提高小学体育的教学水平[J]. 读与写(教师), 2020, 000(003):P.1-1.
