新形势下对小学的教育和教学工作提出了新的要求，而对教育教学管理工作进行分析和探讨，是为了建设高效的教育和教学管理模式，因此，要领导和管理好一所学校，除了要精通教学业务，熟悉教育规律，有较高的思想觉悟和政策水平、乐于奉献的敬业精神和以身作则的人格魅力外，还必须长于学校管理。这就要求教育管理者必须坚持和践行社会主义核心价值观，紧跟国家新时期教育发展的方向，管理出质量与效益。
一、以规范为行，构建立体化的管理体制
规范化的管理模式是提高工作有效性的必备条件，而在小学的工作环境中，立体化的管理体制成为增强其管理工作规范化的绝佳选择。因此，为了增强我国小学教育和教学管理工作的规范化，提升其管理效率，学校内部可以构建立体化的管理体制，使得管理人员和教育人员能够在职责清晰和结构立体的管理体制中提升工作积极性，进而形成多部门协同一致的管理局面[1]。但是从目前的管理现状来看，部分小学校缺乏有效管理和科学管理的意识，这就导致在实际的工作中呈现出随意性和散漫性的特点，而在松散的管理结构中，教育和教学工作的进展过程也不顺利。针对以上的问题，小学可以在全面了解学校实际情况的基础上，构建起多部门协调统一、工作人员责任分工明确的管理体制，使得管理、教育、教学等多个部门的人员能够充分发挥他们的能动性，有序地展开各自的工作。由此，无论是教育工作还是教学工作，其规范性都能有所增强，这就为教师的成长和学生的学习准备了良好的环境条件。
二、以专业为径，加快教师队伍建设
教师的专业发展，是以实践、反思为主要方式，以专业知识的积累和专业技术的成熟为主要内容，以教师专业自觉的激发和唤醒为最高目标，贯穿职业生涯的终身发展。小学教育的竞争不够激烈，导致教师学习的紧迫感不够。面对这样的困境，校长要积极采取激励措施，提高教师的专业素质[2]。从优化培训机制与途径入手，帮助小学教师尽快适应新时代课程改革的要求。
比如，采取“走出去，请进来”的培训模式。每学期，根据学校教师培训的统筹规划，让教师分层次、分批次去不同的教育质量高的学校和地区进行学习、参观，把别人先进的教育管理理念及超前的课程理念带回来，不断激发教师的自主学习意识，让教师在学习反思中有自我成长的紧迫感、使命感。另一方面把专家学者请进来，统一对教师进行培训。学校可以邀请著名教育专家，针对怎样上好新时代的课程、怎样正确认识新时代的学生、怎样真正地提升教师的专业素养等方面进行培训指导；可以邀请著名儿童文学家进校园，让教师和学生与自己耳熟能详的作家近距离接触，激发阅读、写作兴趣；聘请当地著名书法家每周对全体教师进行钢笔字培训，提高教师的书写水平。教师的专业化发展需要规划和策略，要以制度的形式来规范和激励教师的专业化成长：一是健全小学在职进修制度，把教师的进修、学历提高与职称评聘挂钩；二是加强教师培训，特别是全面开通、不断扩展线上远程教育培训工程，促进城乡优质教育资源共享；三是完善教师考评制度，扩大教师绩效考核差距，激发教师的竞争意识，努力建设一支积极上进、善于研究、敢于创新、乐于奉献的骨干教师队伍。
三、以新颖为常，构建创新管理模式
“以人为本，注重现代化管理”是对所有学校管理者提出的根本要求。所以，在管理的过程中，校长也要注重管理形式与管理过程的创新。首先，校长要让教师树立全新的教育理念，让教师认识到自己工作的原则——一切为学生服务。其次，在管理过程中，优化学校的物质文化，在经济允许的基础上，争取政府加大资金投入力度，改变学校教学环境，改变乡镇学校“老破小”的形象，吸引更多优秀青年教师加入。校长要尽力提高学校教学设施的现代化水平，从而为教师提供一个良好的工作环境，为学生提供一个优质的学习环境。教师在工作过程中更加顺畅，工作的幸福感也会油然而生。这样既能够减少学校教师流向的数量，又能够提高校长的管理质量。最后，校长还需要树立校园文化品牌意识，通过文化的创新，形成特色鲜明、内涵丰富的校园文化，使教师沉浸在工作氛围当中，不断提高自己的专业素质。通过校园文化的创新，逐步让学校形成一定的办学特色，使学校的发展能够与时俱进。
四、以网络为绳，增强教育教学管理创新性
在信息化和现代化的社会环境中，教育行业对小学的教育教学管理工作提出了创新化的要求，只有满足创新的要求，其教育和教学管理效果才能达到预期中设定的目标。因此，在新课改的背景下，为了增强教育和教学管理工作的创新性，学校可以搭建多维化的管理平台，使得学校内部能够借助信息技术和互联网技术手段形成网格化的管理体系，以此促进不同个体和不同部门的互动沟通，共同为教育和教学工作做出贡献。然而，部分小学还在沿用传统的管理方式，以面对面沟通、线下会议的方式进行单向沟通，既没有构建网格化的管理平台，也没有在管理工作中合理地运用信息技术，这就忽视了新课改理念对小学教育管理工作的实际要求，在这样陈旧的模式下，小学校很难实现创新发展的目标。为了使创新化的理念融入小学管理工作中，学校可以借助信息技术和手段搭建德育、美育、学科教学、公共教学等多维一体的管理平台，对多个部门的工作进行监督和管理，促使他们能够通过平台展开高效的互动和沟通，以此强化各部门的工作效果。
五、结束语
综上所述，学校教学管理工作的优劣，直接影响到整个学校的发展。作为一名小学校长，更要认识到自身的重要性，认清自己和学校的现状，不断更新管理思路与管理方式，践行社会主义核心价值观，做好让人民满意、让教师幸福的教育管理工作。
参考文献：
[1]王慧芳.探究小学教育教学管理的现存问题及应对[J].文理导航，2020（21）：96.
[2]康婷.小学教育教学管理方式的思考和探索[J].消费导刊，2020（33）：106.
[3]杨新刚.关于小学教育教学管理的探讨[J].中外交流，2017（45）：97.
[4]杨春雷.小学教育教学管理人性化的思考[J].中外交流，2018（18）：171.
