教育游戏可以创造学习情境，将游戏与学习相结合，营造一种轻松愉悦的学习氛围。游戏化的教学手段可以吸引学生上课的注意力、提高学习效率，达到事半功倍的效果。游戏与教学有着千丝万缕的联系，诸多的实践表明，游戏可以使人头脑更加灵活[1]。教师在课堂上运用教育游戏手段也并不是新鲜的教学方式，但如何真正地让课堂氛围变得活跃起来，让学生的学习兴趣激增，是老师需要更进一步考虑的问题。
一、课程导入环节依托游戏激发学生学习兴趣
好的课程开头是教学过程成功的一半，小学数学老师可以根据课程的目标、主题以及学生感兴趣的游戏方式，选择合适的游戏活动，以引起学生的学习兴趣。一节课的时长通常在45分钟左右，教师在导入环节花费5-10分钟左右，就可以充分调动起学生的积极性。开头的10分钟的教学质量保证了后面半小时时长的教学效率[1]。
数学游戏的目的，始终是让学生在游戏活动的过程中解决数学问题。例如，教师在进行乘法教学时，老师可以在上课的时候开展小组比赛的活动。先让学生们分成不同的几个小组，然后教师准备几道数学乘法题目，让学生进行抢答或者规定时间作答，以积分制来评判小组的名次。这样的教育游戏充分保证了学生的学习积极性，实现了在课前导入环节激发学生对知识的了解欲望。
二、将游戏融入课堂之中，营造互动的课堂氛围
教师在进行课堂教学的过程中，需要利用各种各样的游戏活动来改变原本枯燥、沉闷的教学氛围。课堂的氛围就像化学催化剂一般，良好的氛围能够带给人舒适的感受，当学生在一个舒适、和谐的学习氛围中进行学习，那么他们会主动地调动自身的思维对知识进行思考。并且在游戏活动的过程中，增进与老师的关系，这也有利于学生们的学习效率。比如，教师在讲解方程的知识时，教师可以开展“角色扮演”的游戏，让学生扮演老板和顾客的角色，然后通过老师设置的题目来进行交易，在这个过程中出现的数学问题，老师顺势引入方程式的教学，让同学们在游戏活动的过程中，潜移默化地学习数学知识，进而激发学生探索的兴趣，知道数学世界的奥妙和广阔。类似这样的教学上的教了立即让学生思考的方法，不仅可以提升教学的效果，更可以直接通过一些有趣的数学游戏激发学生思考和继续学习的兴趣[2]。
三、课下借助教育游戏巩固知识，强化学习效果
课后的复习环节与课上的吸收知识环节同样重要，教师需要通过课下的检测才能了解学生是否真正的掌握了新知识。传统的课后巩固基本上是让学生做大量的习题，通过比较乏味的重复性思维模式训练来达到巩固知识的目的。但是在如今“素质教育”改革的新目标背景下，教师可以利用比较有意义的游戏方式来进行巩固环节。游戏活动让学生脱离单调的课后环节，激发学生的学习动力。如在加减法的的学习中，可以课后派三位同学扮演小猪佩奇的家庭的情景剧，佩奇妈妈给佩奇20块钱，要佩奇去买2斤胡萝卜、3斤西红柿。西红柿3元一斤，胡萝卜2元一斤，佩奇自己也有一点零花钱揣兜里，现在佩奇把自己的钱和剩的钱混在一起了，结果买完菜剩了14元，佩奇买完菜不知道自己买菜剩了多少钱，请同学们算一算佩奇自己原本有多少钱？同时佩奇又想买20元的泡泡机，佩奇要买泡泡机需要多少钱。让学生实践演出这样的佩奇购物，创设一个情境，再提出问题，引发学生的思考，更有利于学生理解教学内容。
结语：
教育游戏不仅能够让老师更有效率地传授课堂知识，也有利于师生之间的感情建立。本文所总结的三个教育游戏方式，从课前导入环节到课堂的开展以及课后的巩固环节，在实际运用中均有着不错的教学效果，希望对小学数学教育工作者有些许帮助。
参考文献：
[1]朱永涛.探究小学数学教学教育游戏的应用[J].才智,2019(24):107.
[2]付宇.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].才智,2018(34):38.
