高二英语教学最终目的就是为了培养学生听、说、读、写技能，而在这其中听和读属于理解技能，说和写则属于表达技能，尤其是写作可谓是学生英语语言应用能力的综合体现，更是有效检验学生英语学习程度的真实体现，从学生写作文章我们不仅能够看出学生遣词造句、谋篇布局的能力，还能综合性体现出学生英语学科思维、问题分析以及处理等能力。
一、高二英语写作课堂教学中的问题
1.教学模式缺乏创新性
应试教育思想的影响非常大，至今还有不少高中教师依然采用传统的教学方式，对学生进行写作教学，采用讲授式或者灌输式的教学手段，对学生讲解英语写作知识，而且部分高中教师缺乏对教学模式的创新意识，在英语写作教学也没有采用一些合适的新型教学模式，这样的教学不仅会影响学生的学习效率，还会降低写作教学的效率。另外，还有些高中教师在课堂中对学生的英语成绩过于重视，在教授学生写作知识的过程中，也大多是为了考试，并不是为了提高学生的语言表法能力，这虽然能够在短时间内提高学生的写作水平，但是难以提升学生对所学英语应用的灵活性，从而影响学生以后的学习发展。
2.词汇量不足
虽然高中生在经过之前学习已经积累了一定的英语词汇量，但是在英语写作过程中还是呈现出词汇量掌握程度不足等现象，具体表现为经常将单词拼错、用词不当等，写出来的句子令人费解，直接影响了信息的传递以及整体表达，所以写出来的文章自然也就不具备吸引力。除此之外，在汉语表达过程中很多可以同时具有不同词形，充当不同句子成分可是词形词意并不会发生变化，但是在英语之中词形不同通常意味着词形变化与用法也会存在着差异，可是部分学生在写作过程中经常会忽视英语词形之间的差异，从而出现词汇误用等情况。
3.教学过程缺乏吸引力
对于英语学科而言，其自身是一种语言学科，而且具有较高的综合性，其中所包含的知识内容非常多，并且理论性的知识占多数，这也导致整个英语教学较为枯燥，学生在学习过程中也是兴趣缺缺。另外，多数高二英语教师在对学生进行写作教学时，没有考虑到学生的学习需求，只是一味地对学生讲解各种理论性的应试写作技巧，缺少实践联系，这样干巴巴的理论知识很难吸引学生的学习注意力，学生也容易出现走神的情况，进而影响到写作教学效果，学生自身的英语写作水平也难以提升。
二、培养和提高高中学生写作能力的意义
进行英语写作的教学和训练符合新课标对英语教学的要求。写作是学生表达自己所思所想的一个渠道，学生只有不断提升写作能力，才能适应现在的新课程改革方针的要求。并且随着现代社会的不断发展进步，科技信息技术在高二英语教学中的应用也得到了一定的应用，因此教师需要合理有效地利用当下技术资源，来提高学生的英语学习兴趣。在学习的过程中，自己动脑思考，让学生掌握自主学习的能力，自主展开对英语的研究和学习。
三、高二英语写作教学的策略
1.从词汇着手展开组词与造句练习
常言道：“巧妇难为无米之炊。”在英语写作过程中，词汇是文章最为基础的部分，要想有效提高学生写作能力，自然离不开最为基础的词汇，假设学生词汇掌握量不足的话，学生英语写作自然也会因此而受到影响。为此，新课程标准也对高中生英语词汇量提出了新的要求，教师在写作教学期间一定要注重英语词汇教学，加强对学生组词、造句等基础能力的训练，这样才能逐渐提高学生写作能力。首先，在每节课上，教师可以为学生抽出几分钟时间来听写单词和相关词组，这一种训练方式虽然相对较为老套，可是在操作起来十分的简单，能够有效帮助学生掌握和记忆词汇。其次，教师在词汇教学期间还可以从学生熟悉亦或者是其十分感兴趣的事物着手来引导学生展开造句练习。
2.阅读仿写与续写，展开写作训练
在这一过程中，教师可以在讲解完某一单元课文之后，为学生布置一些有关于课文的问题，同时要求学生在回答问题的时候，及时将课本中的内容转化成为自己的语言，并且要求学生在回答问题的时候注意人称以及时态变化，这样学生整个英语写作能力自然也能在阅读拓展中得以提升。此外，在阅读期间教师还可以在学生掌握阅读内容之后，要求学生对其中的段落进行修改，通过这一方式来直接让学生进行写作训练，这样才能有效强化学生所学知识，同时提高学生文章写作水平，在仿写或者是续写的同时掌握写作结构、时态、遣词造句等方面的变化，提高学生写作水平。
3.鼓励学生开展针对性自主学习
写作是一种个性化的学习过程，单靠教师的教学和引导，学生很难达到同一水平，学生的思维模式也各不相同。因此，在高二英语写作教学中，教师必须要鼓励学生开展自主学习。借助信息技术，教师可以让学生们自主制定学习计划，自主安排学习进度。对于写作中的一些重难点问题开展反复习，通过观看微课、自主阅读课外学习资料、反复尝试写作、同学之间互评修改等多种模式，充分调动学生写作学习的主动性，让学生成为真正意义上的主人。在日常的学习过程中，学生也可以借助一些学习软件，随时积累和记录一些优质句型，其方便检索功能和标签整理，非常方便学生自主灵活使用。
总结
总之，随着核心素养的深度落实，在高二英语教学中，教师不仅要发展学生的语言能力，更重要的是要培养学生的自主学习、创新性学习意识以及合作学习能力，扎实提升学生的各项技能。高二英语写作教学受到的关注度也在不断提升，如何有效提高高二英语写作教学有效性也成为现如今高二英语教学期间急需解决的一个教学重难点，教师需要意识到其重要性，在教学期间抓住学生心理变化，勇于创新写作教学方式、探索出全新的写作教学路径，这样才能真正有效提高学生英语写作水平。
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