1初中体育教学现况
首先，一些学校没有对体育教学的设置提高重视，常常将其忽略掉。还有一些学科教师习惯长时间占用体育课进行知识教学，剥夺了学生在户外运动的机会，主要是因为老师觉得学生一定要把全部精力投放到文化课学习当中，这样才能更从容的面对高考，此外，其他事情都不是很重要。正是因为存在这样的错误理念，造成学生对体育学习的热情大打折扣，再加上仅有的体育教学时间不断被缩短，导致学生很难对初中体育知识有一个更全面的学习。另外，初中体育老师进行授课过程中，对自身教育理念和模式并没有开展创新，经常会运用单一的教学方法，习惯把知识灌输性的传授给学生，缺乏对教学内容的合理选择，比如热身运动一般都会进行跑步等活动，还有一些老师会运用放养式教学。所以学生的积极性也会逐渐降低，导致教学效率越来越低，对于学生综合能力的提升造成不利影响。
1.1体育课堂教学的设计相对单调
在初中体育课堂教学的设计方面，存在着对体育教学设计单调的问题。一般来说体育课堂的设计不仅关系到体育教学的质量，同时也是体育教师教学水平的体现，体育教学的设计包含了教师的教学方法、教学策略以及教学评价等内容。而在传统的体育教学中，体育教师往往以自己的讲解为主，缺少对教学情境的创设，无法将学生从被动学习中转为主动学习，从而限制了学生思维的发展与进步，不利于学生创新能力以及自学能力的提升。从我国初中体育课堂教学的情况来看，仍然有部分体育教师在教学目标上存在脱节的现象，使得体育课堂教学形式单一，教学内容枯燥且乏味。
1.2传统体育教学的思想较为严重
在我国初中体育课堂教学中，由于长期受到传统教学思想的影响，使得在体育课堂教学中主要以教师的讲述为主，教师成为了课堂教学的中心。并且在教学方法以及方式上相对呆板，无法以学生的兴趣为出发点。同时在评价方式上也以学生的学习结果为唯一的评价标准，而忽视了对学生兴趣的培养以及体育综合素养的锻炼等。这种传统的体育教学思想不仅会影响到学生对体育学习的兴趣，同时也不利于提高课堂教学的氛围。传统体育教学思想所造成的影响在短期内难以有效改变，我们需要从学校、教师以及学生的角度出发，来促进体育教学思想的改进。
1.3体育教学目标与教学任务相对传统
从我国当前初中体育课堂教学的情况来看，一些体育教师在教学目标以及教学方法上相对传统，不能根据实际教学情况的需要以及学生的发展等，对教学目标进行改革，同时在教学任务的安排上也不够人性。从体育教学的内容来看，目前主要以篮球、排球以及其他体育类型为主，虽然从类别上已经在不断丰富和完善，但是对于学生来说仍然无法完全满足他们的需要。更有甚者一些体育教师无法摆正对体育教学的心态，认为体育教学可有可无，这些教学理念都不利于体育课堂教学质量的提升与进步。例如在初中体育课堂教学中，体育教师仍然以学生体育技能的培养以及训练为主，并没有从学生的实际兴趣出发，学生也只是被动地接受体育教学，因此使得体育教学的价值以及功能无法充分发挥。
2新课程背景下提高中学体育教学的策略
2.1提高对体育教学的重视
第一学校以及家长也需要提高对体育学习的重视，减少出现占用体育课的现象，加大对体育教师的考核以及评价。例如，在篮球的教学中，体育教师需要为学生讲述篮球的规则、篮球的使用技巧等。对那些感兴趣的学生给予针对性的指导，培养学生对体育运动的兴趣。第二体育教师需要提高自身教学水平，从新课改理念出发加大对教学内容的创新，在教学方法、教学手段等方面满足学生发展的要求。认真完成教学任务，同时也需要对教学情况进行不断的总结。
2.2提高语言魅力
为了提高中学体育课堂教学的质量，激发学生对体育学习的兴趣，体育教师需要从体育教学的语言上入手，同时辅以亲切的态度以及结合所设置的问题，来帮助学生进行启发性思考。教师的这些体态语言都会影响到学生的体育学习，因此中学体育教师需要合理把握自己的语言，结合使用体态语言以及身体语言来对学生进行指导。一般来说在体育教学中除了要采用体态语言之外，还可以采用其他工具进行辅助教学。在中学体育课堂教学中教师所使用的体态语言包括两种：一是无意识的动作，比如，教师对学生的表现不满意，从而体现出的板着脸、表情淡漠的状态等。二是有意识的动作，比如教师所示范的技术性动作，以及对学生进行指导的手势等。
2.3创设相关的情境教学
在中学体育课堂教学中，体育教师可以通过情境的创设来提高课堂教学的魅力，激发学生对体育的兴趣。一般来说在体育课堂教学中加强对情境教学法的使用，可以将教学内容与生活情景进行有效的融合，体现出教学的社会性功能。所谓情境教学是指在教学中将言、行以及情融为一体，通过教师特定设计的教学情境为学生打造出良好的学习氛围，让学生能够增强与教师的互动，进而启发学生的思考以及对学生的情感意识进行培养，提高学生与教师之间的沟通交流。例如，在讲述到篮球的知识时，可以引入篮球巨星科比训练的事例，让学生们对艰苦训练有所感悟，从而在以后的学习中可以更加刻苦，提高学生的成绩。
2.4增设趣味内容
在中学体育课堂教学中，体育教师还可以通过增设趣味内容的方式来激发学生对体育的兴趣。体育教学与其他学科具有一定的不同，体育教师可以借助于对教材以及教具的使用，来提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在体育教学中教师需要采取乐教的方式，让学生产生乐学的情绪，让学生在对感受到体育课程趣味的同时，提高对体育学习的兴趣。例如，在进行排球的教学时，体育教师可以采取游戏的方式，将排球的训练方法以及比赛技能结合在一起，让学生们在比赛的过程中提高对课堂内容的理解。
2.5加强对体育器材的投入
我们还需要从体育器材入手，加强对体育器材的投入，从器材的种类、质量以及使用方法等进行提升，购买更多能够满足中学生需要，符合中学体育教学的专业器材。对已经淘汰或者无法正常使用的器材需要进行更新，同时还需要对学生进行专业的指导，让他们在体育学习的过程中不会对自己造成伤害。例如，在乒乓球的教学中，体育教师需要使用在中学生力气范围之内，能够被中学生接受的设备。尤其在一些条件比较艰苦的乡村学校中，我们更需要提高对硬件设备的投入，让更多的中学生能够积极融入到体育教学中来。体育器材的投入需要结合体育教学的实际，在对学生的兴趣爱好进行了解的基础上，有针对性地进行体育器材的购买，让更多的学生能够投入到自己喜爱的体育运动中。
3结语
总而言之，在新课程背景下，我们需要从中学体育教学的实际情况出发，根据体育教学的需要来采取有效的措施，对学生进行因材施教，提高学生对体育学习的兴趣，促进学生的全面发展。例如，教师可以从培养学生的体育兴趣出发，而学校则需要加强对教师的考核，加大对体育器材的投入，提高中学体育教学的质量。
参考文献：
[1]吴志东.初中体育教学中出现的问题及建议研究[J].新课程,2020(41).
[2]谢国华.对新课程背景下初中体育教学的思考[J].科技资讯,2015,13(05).
[3]鲍苏云,苗壮.体育传统课堂与智慧课堂教学之比较研究[J].安徽教育科研,2020(17).
[4]张自祥.对新课程改革下初中体育教学的几点思考[J].中学课程辅导(教师教育),2015(06).
