引言：高中阶段是学生学习的关键阶段，在高中阶段，学生除过要掌握文化课知识外，同时也是培养高中生自我职业生涯规划的重要阶段，而高中生职业生涯规划教育就是致力于让素质教育在高中阶段落地开花的一种教育方式，加上新高考改革在全国各地陆续推进，高中生职业生涯规划教育势在必行，如果高中教育教学缺乏对学生职业生涯的规划教育，会导致大部分高中学生面对深造高校及专业的选择呈现出一片茫然的状态，因此，职业生涯规划教育在高中学段已不可忽视，而在高中美术教学工作中，制定能够激发学习兴趣的有效教学内容，有利于帮助高中生在美术学习中树立良好的职业生涯规划意识，使学生能够更好地树立自信心，为实现个人职业生涯理想而努力奋斗。
1.高中美术教学中渗透职业生涯规划教育的重要性
通常情况下，开展职业生涯规划教学能力，主要面向两种学生，这两类学生分别是通过参加美术高考需要进行深造的学生，其次是通过文化科目考试而进入到高校的学生，这类学生通常具备较高的美术基础能力[1]。由于这两类学生在美术学习中具有较高的天分，所以对他们进行职业生涯规划，可以使他们在高中美术学习中认清自身的定位，避免盲目的选择专业而对未来职业期望值过高。因此在高中美术教学中渗透职业生涯规划教育，有利于学生可以更好地认清自己的特长和能力，在美术学习中，结合对人才的需求进行合理的深造，能够使美术专业人才的就业成功率大幅度提升。
2.高中美术教学中职业生涯规划教育开展受挫的原因
2.1缺乏重要性认识
在我国的教育教学中，在教学中有着根深蒂固的分数情节，无论是老师、学生还是家长，非常看重考试成绩，所以老师和学生将大部分精力都放在了成绩上，对于学生能力的判定，完全根据学生的成绩决定。这也导致学生在学习中缺乏对职业生涯的规划能力，而高中美术教学对于大部分师生而言，属于“附属科目”，与“主流科目”如语文、数学、英语等科目相比并不重要，正因为如此，导致高中生对美术学习不够重视。而对于那些通过美术高考进入高校深造的学生而言，他们在美术学习中，更加注重的是美术理论知识、绘画技巧的学习。大部分学生对未来职业规划没有明确的概念和目标，由于缺乏对职业生涯规划的足够认知，导致学生在学习中缺乏全面发展和终身发展的认识。
2.2师资力量薄弱
在高中教育教学中，大部分老师和学生注重的是文化课的学习，对美术学习的规划比较简单。然而由于美术职业生涯规划教育课程没有纳入到高中技术教育课程体系中，在缺乏财政资金支持的情况下，使得高中美术教学职业生涯规划教育的开展受到很大的挫折。专业的师资力量在教育教学中发挥着不可替代的作用，但由于在高中美术教育教学中缺乏充足的师资力量，因此很难给高中美术教学提供最有价值和最有意义的美术教育，使美术职业生涯规划容易浮于表面且针对性不强，从而导致教学效果大打折扣[2]。同时高中生由于科目任务重，使得高中生在学习中几乎很少有时间去规划职业生涯，学习也没有安排相应的职业生涯课程，导致学生最后对自己的职业规划依旧非常迷茫。
3.高中美术教学中渗透职业生涯规划
3.1生涯唤醒
职业是人生重要的内容，而生涯规划的基础部分是生涯唤醒，大部分喜欢美术学习的学生，其优势是拥有非常高的想象能力，对于那些动漫手办、艺术品等有着极高的兴趣爱好。因此在高中美术教学中渗透职业生涯规划中，生涯唤醒是生涯规划的第一步，通过生涯唤醒，可以打破校园传统课程模式，帮助青少年能够更早的接触社会，使学生认清自我，认清社会对美术专业的需求。从而有利于培养学生更好地树立正确的目标，同时使学生做到规划未来职业发展能力，促使学生找到奋斗的目标和方向，最终适应社会发展，并引领学生走向美好的人生。
3.2自我认知
将生涯教育融入高中美术教学中，是指美术老师在美术课堂教学中有意识地将生涯教育理念运用到美术教育教学中，在传授高中生美术知识的过程中，注重发展学生的自我认知能力。只有提升高中生的自我认知能力，才能引导高中生形成初步的职业意识和职业思想，最终有利于高中生在美术教学职业生涯中建立正确的职业价值观，并达到生涯教育和美术教学的完美融合[3]。在新课改下的教学过程中，可以设置不同层次和多样化的教学方式，从而可以更好地满足学生对未来职业的多元化发展，这也是高中美术教学中渗透核心素养能力的必备品格和关键能力。因此在高中美术教学中渗透职业生涯教育的教学目标要有计划、有步骤的融入美术教学设计，并体现出美术课堂教学活动中，实现更好地探索美术课堂教学模式。
3.3外部探索
在学习生涯规划的过程中，不可避免的需要学习到外部探索的相关内容，当学生离开校园步入社会后，学生从事什么职业，与学生所处的家庭环境、社会环境都有着密切的联系。所以就应该更好地分析和探索周围的行业，在职业选择中，需要考虑到职业所具备的素养内容，并对职业工作内容有一定的了解，才能更好地去学习所选择的职业。在对美术职业的外部探索中，需要了解到美术行业的未来发展形势，是否与自己未来的发展方向一致，同时了解并掌握美术行业中的困境，自己是否有能力承担对应的困难，这些对美术职业生涯规划都有着重要的帮助，只有当学生通过外部探索，对相关行业的未来发展形势和所需要面对的困难充分了解和掌握，才能使学生认识到如何做好职业生涯规划。
3.4生涯规划
随着新课改的推行，很多学生对于专业的选择依旧比较迷茫，由于缺乏理论依据，也没有对自我和外部世界的足够分析和评价，所以高中生在专业选择中往往只能盲目的选择那些热度较高的专业[4]。但是经过调查分析后发现，大部分学生在专业选择中依旧渴望了解更多的相关的专业信息以及专业发展状况，因此学校可以有针对性的开展“学科、专业、职业”的指导课，有利于引导学生对专业化知识的探索。通过指导课，使学生了解到美术学科的主要开设课程、美术行业的发展状况、所需要具备的能力等，从而可以促使学生生涯规划能力得到更好地发展。
3.5生涯管理
高中美术教学中渗透职业生涯规划教育中，需要在生涯教育的实施中具有系统性和连续性的生涯管理规划，有利于学生对美术职业的认知起到良好的引导作用。美术老师在教学中如果可以将生涯教育各方面内容渗透到教学活动中，可以使学生每年都能感受到生涯教育的美好并做好相应的系统归类。美术教材由于涉及到生涯管理，所以通过分组进行不同难度的实验，并在真实的情景中体验合作的重要性，能够提升学生对职业生涯的感性认知。
结束语：高中美术教学中渗透职业生涯规划，能够很好的指导学生对未来做好职业规划，在老师的帮助下，使学生在个人职业规划时可以做出合理的选择，并将这种转变拓展到其他领域，在高中美术教学中渗透职业生涯规划，能够促使学生的职业生涯规划教育不断地走向成熟和完善，给学生的成长发展起到了巨大的帮助。
参考文献：
[1]郭国齐. 高中美术教学中渗透职业生涯规划教育的研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(002):38.
[2]杨飞. 新高考背景下高中生涯规划教育的反思与实践[J]. 明日, 2019(36):0119-0119.
[3]六年一回首深情待未来——一位青年教师的教学反思与职业生涯规划[J]. 教师, 2019(21):15-16.
[4]谭兰英. 论高中语文教学中渗透职业生涯规划教育[J]. 中国校外教育(上旬刊), 2019(16):32-32.
