安徽省芜湖市湾沚区南湖路1号芜湖技师学院、13093622999、郭琪
技工院校体育教育与德育教育协同发展研究
郭琪、芜湖技师学院、241100、
摘要：德育教育会直接关乎学生核心素养和道德思想，特别是在新课改背景下，德育教育逐渐引起广大社会的重视。所以如何发挥德育教育成为当前教育行业重点关注话题。与此同时，技工院校体育教学成为当前学生学习的重要学科，与德育教育相结合实现协同发展，帮助学生塑造良好道德品质，提高学生实践能力，继而达到全面发展效果。
关键词：技工院校：体育教育：德育教育：协同发展
由于课程教育体系的不断改革，新的教育理念在高职院校中逐渐渗透，并且对职业院校教育提出高要求。大多数教师受到应试教育的长期影响，为了提高技工院校教学水平，不断更新教师教学观念，创新教学方法，有效激发学生学习积极性，更好增强课堂教学质量。素质教育的全面实施，使技工院校体育教育地位逐渐提升，深受学校和社会的关注，充分让教师意识到德育教育的重要性，将体育教育与德育教育相结合，有利于学生综合素养不断完善。
一、技工院校体育教学中德育教育存在的问题
（一）集体意识薄弱
在技工院校体育教学中，为了提高课堂教学质量，必须依靠学生热情协助与配合，尤其是对于篮球、足球等集体性运动项目，要求学生发挥主观能动性，积极参与到各项体育教学活动中[1]。但是在实际情况发现，大部分学生集体参与感不强，再加上性格孤僻，没有真正体验过集体教育，很难发挥学生主动性。根本原因在于当前学生团结意识薄弱，没有与班级学生形成良好沟通关系，甚至在开展班级体育活动时，以自我为中心，主要考虑自身利益，无关乎其他学生利益，所以在开展高校运动会和集体活动表演时，参与人数较少，只有教师强烈要求学生参与，才有个别学生加入活动，但依旧有许多学生通过各种理由拒绝参加任何比赛活动，明显表现出技工院校学生集体参与意识薄弱问题。
（二）体育道德意识不强
体育课是高等职业院校基础教学的重要学科，大多数以实践活动的方式，有序开展课堂教学。与此同时，体育课也是大学生的必修课，直接与成绩挂钩，促使体育课程逐渐呈现出丰富教育内容。由于体育属于竞技类学科，通常以竞赛的方式，有效提高学生参与感和主动性，并与成绩有所关联。在体育竞赛活动中，部分学生为了获取优异成绩，违背游戏规则，如作弊、使用不良药物等，违反了体育教育职业道德，甚至对未来发展造成很大影响。如果学生在体育教学中出现有悖道德的行为，不仅对学生发展带来不利，也会与教师产生必要联系。例如个别质较低的体育教师，在上课中存在教育偏见，没有真正遵循学生发展规律，在课堂教学中通过引诱性语言，迫使学生心理扭曲，不利于学生健康发展[2]。
（三）社会公德缺失
社会公德涉及各方面，尤其是在体育教育中，重点围绕爱护公物、遵纪守法、文明礼让为主。例如，体育设施属于学校公共财物，当班级课程结束之后，应该将基础设备整理统一存放。但是在具体实施过程中，绝大多数学生使用学校基础设施存在侥幸心理，甚至还有个别学生肆意妄为，严重破坏学校教育工具，充分体现出社会公德缺失。与此同时，教师讲课过程中注意听讲，不能出现交头接耳行为，按照教师教学要求认真完成体育运动项目和动作，这是每位同学体育课程学习的基础内容。在技工学校中，大多数学生注意力不集中，不尊重教师，再加上基本动作也无法做到规范，经常在上课中打闹等严重违反课堂纪律，是一种不文明、不礼貌的行为，还需学校高度重视。
二、技工院校体育教学与德育教育协同发展的优化策略
（一）提高教师专业素养，更新教学观念
体育教师是技工院校体育教学活动展开的执行者和引导者。在新时代教育发展背景下，体育教师不仅要具备专业理论知识，也要通过教材的挖掘丰富教学内容，也可以采取相关学科基础内容，大大提高自身专业水平，对完成教学目标起到促进作用。
首先，教师为了树立学生正确思想观念，要求教师在思想上与学生形成统一，具备良好教学观念。从社会角度分析，根据当前学生身体素养和体能实际情况，设计合理体育教学活动激发学生学习积极性，重点培养身心素养以及体育精神。与此同时，老师也要充分认识到体育教学对学生各方面发展的影响，进一步提高学生身体素养，有效树立为党育人、为国育才的现代化教学观。其次，主动阅读有关书籍、参与相关教育活动以及德育教育培训活动等，增强自身专业素养和教学水平。在日常生活和工作中严格规范自身行为举止，在实践中自我约束，为学生日后学习树立良好榜样。最后，教师在日常教学过程中，保持热情、积极的教育状态，不断提升自身责任意识，利用自身丰富专业知识和扎实职业技能，帮助学生养成良好综合素养，有利于课堂教学效果理想化。由此得知，只有教师不断学习，提升自己，才能在日常教学中发挥优势，逐渐激励学生主动学习[3]。
（二）创新教学方法，培养学生道德素养
在新课改背景下，教师为了增强课堂教学效果，将体育教学与思想政治教学相融合，根据当前课堂教学需求，以校园为背景，为培养学生道德素养创造有利条件。首先，教师通过各种球类运动、田径项目、体操等训练项目，重点培养学生坚强意志、勇于拼搏、集体合作的学习精神，充分体现出纪律性、组织性。例如，在开展篮球和足球集体性体育比赛过程中，对于胜利一方的团队进行物质和口头奖励，帮助他们树立良好学习自信心，增强成就感；对于比赛失败的另一方团队，教师也要不断激励他们，根据当前小组在球场的表现给予表扬，有效培养他们顽强拼搏的体育精神。教师也要结合当前学生身体情况，合理制定比赛规则，要求学生严格按照执行，有效在比赛中培养学生不畏挫折、遵循纪律的良好品质。其次，体育教师根据当前课程教学内容和教学特征，不断创新教学方法，加快促进学生参与体育教学活动中，更好表现出针对性、规划性。例如，教师让学生自主设计游戏内容和规则，科学制作多样化体育器材，编制各种体育舞，有序开展游戏活动，拉近学生距离，提高集体团结能力，进而在游戏中养成良好互帮互助的道德品质。
（三）提高学生社会适应能力，树立终身体育观
在以往体育教学中，教学资源主要来源于课堂教学，使学生主动参与其中，按照当前体育教学内容进行适当延伸。所以，在体育教学中，拓展和延伸成为点教学内容。积极组织学生开展各种体育活动，比如球类项目、趣味性运动会、体育社团训练等，有利于学生通过各项体育活动不断提升身体素养，充分体现出体育教学的趣味性，潜移默化地帮助学生养成主动锻炼的好习惯。与此同时，体育教师不断激励学生主动参与体育活动，创设多样化教育氛围，进一步构建家庭体育、学校体育和社会体育等信息化教育体系[4]。
总结：
技工院校体育教学是高职院校教育体系的一部分，也是培养学生良好道德品质以及核心素养完善的重要途径。体育教育在技工院校思想品德教育中发挥重要作用，不仅保证学生身心健康，也是新时代人才培养的重点对象。所以，技工院校教师将体育教育与德育教育相融合，使学生实现全面发展，更好增强学生创新意识，提高社会适应能力，并对学生塑造健全人格提供很大帮助。
参考文献：
[1]程鹏.核心素养下高校体育课程融合德育教育之策略探析——评《学校体育教学的多维度分析与阐释》[J].热带作物学报,2021,42(06):1817.
[2]郑玉霞.大学体育教学效率优化与学校德育管理探索——评《德育教育与体育教学应用研究》[J].热带作物学报,2021,42(06):1882.
[3]王平,樊玲.我国高校体育教学中融入德育教育的主要途径探索[J].当代体育科技,2020,10(30):122-123+126.
[4]周兰.高校体育教育中的德育教育——对高校肥胖学生采用运动加营养减肥效果的研究[J].科技资讯,2020,18(28):132-134.
