与数字、加减等相比,几何更是晦涩难懂,在小学阶段,他们的思维相对较单一,缺乏足够的数学知识,更容易接纳真正的、特定的东西,然而,要学会一些抽象的、几何的观念却很困难。学习几何学需要有一定的对空间的认识,而小学的学生们仍然是孩子,他们的空间想象力还处在发展的阶段,在这一阶段,让一个孩子对几何和图形有了浓厚的兴趣,因此,老师必须根据不同时期的学生的发展特征,理解小学生接受知识的技巧,精心组织课堂教学,使抽象的几何概念具体化和真实化,正确指导学生掌握这一环节。
一、小学数学几何图形教学的必要性及意义
1.小学数学几何图形教学有利于学生空间思维能力的培养
在目前的小学数学教育中,不仅要把数学的知识传授给孩子,它要求对每个人的综合素质进行有效的训练,而这一类人的空间思维就是一个很大的问题。通过对几何图形的有效的教育,提高了对不同的几何形状的认识和了解,而且,在教授时,还要让同学们在头脑中把它们的形状进行模拟,要让这个形象在心中呈现出一个立体的形象,这个进程是培养学生的思维和思维的关键,而在教学中,也可以通过提高学生的空间思维的水平来达到培养目的。
2.小学数学几何图形教学有利于学生综合能力的提升
在小学数学的实践中,为了提高学生的综合数学能力和数学水平,在教学过程中,教师要在多个领域进行有效的工作,而几何图形是一个非常关键的环节。通过对几何图形的有效的教育,不仅可以让同学们更好地了解和学习有关的几何图形,同时,还可以提高学生的计算能力和问题的分析,只有这样,才能使学生的整体素质得到提高,才能达到更好的发展。
3.小学数学几何图形教学有利于学生数学实践能力的提升
小学数学是一种非常实用的课程,它对学生的实践应用能力有很高的需求,因此,在实践应用中必须要加强对实践操作能力的训练。在小学数理几何学的课程中,有许多与现实的关系非常紧密,例如,求出了图表的圆周和面积,这种方法可以在现实中得到很大的运用,因此,在进行几何图形的有效的课堂上,可以强化数学与现实的关系,以此为依据,促进学生运用所学的知识去解决问题,从而提高他们的动手能力,从而为以后的发展打下坚实的基础和支撑。
二、小学数学几何图形教学方法
1.明确数学几何图形教学目标
在小学数学几何图形的课堂中,为了使其达到较为理想的教学效果,必须先确定其教学目的,才能更好地引导学生进行学习。在新教材的指导下,小学数学教师要强化对新教材的理解,并根据其自身的特点,在设置教学目的的过程中,要做到科学、合理地设置,应该把学生实践运用到的几何图形的知识中的运用列为主要的内容,而且要一步一步清晰,这样才能让学生更加清楚地认识到自己的学习目的。通过对教学目的的正确安排,可以实现数学教学中的几何图形的教学,这样,才能使几何图形的教育活动更加有序地进行,才能促进几何图形的教育,达到更好的学习效率和提高学生的数学基础。
2.丰富几何图形教学内容
在当前的小学数学几何图形课中,为了提高其课堂教学的品质和水平,本文提出了一些建议,同时,还要充实自己的课程。对小学数学老师来说,要明确地理解几何图形的教学内容,在教材的选取上要做到充实和合理,不仅要教授学生课本上的几何图形,还要主动地搜集课外的知识。小学数学老师要注意自己的日常行为,把常用的几种常用的几何图形导入到课堂中,这样就可以丰富课堂的教学,让同学们对几何图形的认识加深,从而丰富他们对几何图形的认识,从而提高他们的几何图形的认识,从而达到更好的教学效果。
3.选择科学有效的教学方式
在目前的新课标下,常规的数学教育模式已不能适应现实的要求,因此必须采用一种新颖的教育学建模,以提高数学图形的学习效率。在实践教学过程中,小学数学教师应当改变以往的灌输式及讲述式教学方式,在实践中,应转变传统的灌输和说话性的方法,更详细地说,有关的几何学图像可以被显示,而且可以通过多媒体来显示几何形状的改变,让更多的抽象几何能被生动地展现出来,这样才能让学生更好地了解和掌握这些知识,从而提高他们对几何图形的认识。
4.加强师生之间互动交流
在新时代的小学数学教学中,教师与学生的交往日益受到人们的关注,同时,这也是提高教育质量和效率的一种重要手段,因此,在小学数学几何图形的课堂上,应该强化学生与学生的交往与互动。小学数学老师要积极地与同学们进行沟通和交流,对他们的真实的学业状况和需要有一个全面的、详尽的认识,根据学生的具体状况和需要,采取更为具体的教学方法,以保证其与现实相适应,这样可以提高学生对几何图形的认识,提高了教育的质量和效益。在教师与学生的交流中,不仅要重视在教室里的沟通,还要重视在课后的交互,指导学生主动地参加教师和学生的互动,而且通过让学生们对课堂上的教学进行反馈,让老师们认识到自己的缺点,因此,改善得更好,在这种背景下,更好地进行小学数学、几何、图形等的教育,提高了同学们对几何图形的认识,提高了他们的数学能力和能力。
5.建立以生为本的和谐课堂
在数学教育中,老师不仅要让孩子们死记硬背公式和定理,还要运用课堂活动对他们进行正确的指导,从而让他们更好地了解他们的解法和思路,并能准确地理解这些方程的意义。在教育方面,数学老师不但要教他们如何解决问题,还要从数学的过程中,激发他们对数学的浓厚的兴趣,用他们的爱好来指导他们的学业。以兴趣为导向,促进自主学习,使教学活动更加生动活泼,在教学中主动地指导和激发学生的学习热情。
例如,在小学《认识图形》的学习中,老师可以让同学们用自己的文字来描绘,并利用课堂上的互动性来调动课堂的氛围。小学生对知识的渴求和好奇是非常强烈的,因此,在教学中要对学生进行正确的指导,让同学们自己去想,去了解和掌握新的东西。在这一进程中,教师和学生之间的相互影响,把学生的注意力集中在教室里,可以促进他们的自主思维,提高他们的学习水平,并促进他们的交互。
结语
因此,在小学数学教学中要更加注重对几何图形的学习,掌握若干问题,并根据实践情况,采取行之有效的教学方式,这样才能使几何图形的学习达到较好的效果,使其达到较好的学习成绩,这样才能更好地适应教师的教育需要和学生的教育需要,才能更好地促进小学的整体教育。
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