与数字、加减等相比，几何更是晦涩难懂，在小学阶段，他们的思维相对较单一，缺乏足够的数学知识，更容易接纳真正的、特定的东西，然而，要学会一些抽象的、几何的观念却很困难。学习几何学需要有一定的对空间的认识，而小学的学生们仍然是孩子，他们的空间想象力还处在发展的阶段，在这一阶段，让一个孩子对几何和图形有了浓厚的兴趣，因此，老师必须根据不同时期的学生的发展特征，理解小学生接受知识的技巧，精心组织课堂教学，使抽象的几何概念具体化和真实化，正确指导学生掌握这一环节。
一、小学数学几何图形教学的必要性及意义
1.小学数学几何图形教学有利于学生空间思维能力的培养
在目前的小学数学教育中，不仅要把数学的知识传授给孩子，它要求对每个人的综合素质进行有效的训练，而这一类人的空间思维就是一个很大的问题。通过对几何图形的有效的教育，提高了对不同的几何形状的认识和了解，而且，在教授时，还要让同学们在头脑中把它们的形状进行模拟，要让这个形象在心中呈现出一个立体的形象，这个进程是培养学生的思维和思维的关键，而在教学中，也可以通过提高学生的空间思维的水平来达到培养目的。
2.小学数学几何图形教学有利于学生综合能力的提升
在小学数学的实践中，为了提高学生的综合数学能力和数学水平，在教学过程中，教师要在多个领域进行有效的工作，而几何图形是一个非常关键的环节。通过对几何图形的有效的教育，不仅可以让同学们更好地了解和学习有关的几何图形，同时，还可以提高学生的计算能力和问题的分析，只有这样，才能使学生的整体素质得到提高，才能达到更好的发展。
3.小学数学几何图形教学有利于学生数学实践能力的提升
小学数学是一种非常实用的课程，它对学生的实践应用能力有很高的需求，因此，在实践应用中必须要加强对实践操作能力的训练。在小学数理几何学的课程中，有许多与现实的关系非常紧密，例如，求出了图表的圆周和面积，这种方法可以在现实中得到很大的运用，因此，在进行几何图形的有效的课堂上，可以强化数学与现实的关系，以此为依据，促进学生运用所学的知识去解决问题，从而提高他们的动手能力，从而为以后的发展打下坚实的基础和支撑。
二、小学数学几何图形教学方法
1．明确数学几何图形教学目标
在小学数学几何图形的课堂中，为了使其达到较为理想的教学效果，必须先确定其教学目的，才能更好地引导学生进行学习。在新教材的指导下，小学数学教师要强化对新教材的理解，并根据其自身的特点，在设置教学目的的过程中，要做到科学、合理地设置，应该把学生实践运用到的几何图形的知识中的运用列为主要的内容，而且要一步一步清晰，这样才能让学生更加清楚地认识到自己的学习目的。通过对教学目的的正确安排，可以实现数学教学中的几何图形的教学，这样，才能使几何图形的教育活动更加有序地进行，才能促进几何图形的教育，达到更好的学习效率和提高学生的数学基础。
2．丰富几何图形教学内容
在当前的小学数学几何图形课中，为了提高其课堂教学的品质和水平，本文提出了一些建议，同时，还要充实自己的课程。对小学数学老师来说，要明确地理解几何图形的教学内容，在教材的选取上要做到充实和合理，不仅要教授学生课本上的几何图形，还要主动地搜集课外的知识。小学数学老师要注意自己的日常行为，把常用的几种常用的几何图形导入到课堂中，这样就可以丰富课堂的教学，让同学们对几何图形的认识加深，从而丰富他们对几何图形的认识，从而提高他们的几何图形的认识，从而达到更好的教学效果。
3．选择科学有效的教学方式
在目前的新课标下，常规的数学教育模式已不能适应现实的要求，因此必须采用一种新颖的教育学建模，以提高数学图形的学习效率。在实践教学过程中，小学数学教师应当改变以往的灌输式及讲述式教学方式，在实践中，应转变传统的灌输和说话性的方法，更详细地说，有关的几何学图像可以被显示，而且可以通过多媒体来显示几何形状的改变，让更多的抽象几何能被生动地展现出来，这样才能让学生更好地了解和掌握这些知识，从而提高他们对几何图形的认识。
4．加强师生之间互动交流
在新时代的小学数学教学中，教师与学生的交往日益受到人们的关注，同时，这也是提高教育质量和效率的一种重要手段，因此，在小学数学几何图形的课堂上，应该强化学生与学生的交往与互动。小学数学老师要积极地与同学们进行沟通和交流，对他们的真实的学业状况和需要有一个全面的、详尽的认识，根据学生的具体状况和需要，采取更为具体的教学方法，以保证其与现实相适应，这样可以提高学生对几何图形的认识，提高了教育的质量和效益。在教师与学生的交流中，不仅要重视在教室里的沟通，还要重视在课后的交互，指导学生主动地参加教师和学生的互动，而且通过让学生们对课堂上的教学进行反馈，让老师们认识到自己的缺点，因此，改善得更好，在这种背景下，更好地进行小学数学、几何、图形等的教育，提高了同学们对几何图形的认识，提高了他们的数学能力和能力。
5.建立以生为本的和谐课堂
在数学教育中，老师不仅要让孩子们死记硬背公式和定理，还要运用课堂活动对他们进行正确的指导，从而让他们更好地了解他们的解法和思路，并能准确地理解这些方程的意义。在教育方面，数学老师不但要教他们如何解决问题，还要从数学的过程中，激发他们对数学的浓厚的兴趣，用他们的爱好来指导他们的学业。以兴趣为导向，促进自主学习，使教学活动更加生动活泼，在教学中主动地指导和激发学生的学习热情。
例如，在小学《认识图形》的学习中，老师可以让同学们用自己的文字来描绘，并利用课堂上的互动性来调动课堂的氛围。小学生对知识的渴求和好奇是非常强烈的，因此，在教学中要对学生进行正确的指导，让同学们自己去想，去了解和掌握新的东西。在这一进程中，教师和学生之间的相互影响，把学生的注意力集中在教室里，可以促进他们的自主思维，提高他们的学习水平，并促进他们的交互。
结语
因此，在小学数学教学中要更加注重对几何图形的学习，掌握若干问题，并根据实践情况，采取行之有效的教学方式，这样才能使几何图形的学习达到较好的效果，使其达到较好的学习成绩，这样才能更好地适应教师的教育需要和学生的教育需要，才能更好地促进小学的整体教育。
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