前言：体育作为一门在高中阶段非常重要的基础课程，在推进高中体育教育改革的进程中，老师们应该在课堂上尝试使用情景教学方法来提升自己的教学效果，文章对在高中体育教学中使用情景教学方法所具有的积极作用进行了简要的分析，并给出了一些如何使用情景教学方法来进行有效的实践，以供大家借鉴。
一， 在高中体育教学中使用情景教学法的作用
1.有利于提高学生的成就感：采用情景教学方法，可以使本来枯燥无味的体育课程变得更加生动，而且可以有效地提高学生的积极性，帮助他们更好地完成教学任务，感受到成功的快乐。比如，在对篮球投篮成绩的评定中，我们采取了对“差生”得分较高、对“优生”得分较低的竞赛方式，从而提高了学生参加竞赛的热情。又比如立定跳的训练，将其分成多个区域，每个区域都有不同的标尺，让学生们按照自己的情况，将自己分成多个小组，去跳不同的区域，当他们的成绩得到提升之后，就会选择一个更难的区域继续训练，一直到最后一个区域为止。这三种教学策略都是根据学生的个体差异而设计的，它们都能使学生在学习中产生积极的影响，从而使每个人都能得到成功经验。
2.有利于促进学生正确的体育价值观念的形成：在高中阶段，体育同样占据着很大的比重，它与德，智，美，劳同等重要。首先，在运动学习的过程中，是一个欣赏，放松，获得美好感觉的过程。另外，我们还可以通过现场的情景教学，让学生对运动有更深层次的认识，理解运动中所蕴含的一些美的技术，引导他们去感觉美，去认识美，就像是体操。
3.有利于培养学生对运动的兴趣，在传统的体育教学中，把运动技术的培养与知识的积累相结合。但是，目前我国高校体育教学的实践性还不强，学生的个人素质还比较欠缺，加之高中生的学业压力，使部分学生对体育课产生了抵触情绪。情景创设改变了传统的体育观和教学模式，摒弃了以往的体育课形式，把枯燥、单纯的竞赛与知识、技能的培养相结合，体现了体育课“快乐”、“积极”、“科学”等教育理念，让那些对体育课不感兴趣的同学们也能体会到体育课的魅力。
二， 情景教学在高中体育教学中的应用研究
（一）把握时机创造情景
体育课受到外界环境的影响比较大，所以在实际的教学过程中，经常会出现一些突发的情况，这就要求体育教师要有一种可以透过现象看本质的能力，可以顺水推舟的方式，对学生进行思想品德教育。比如在一次耐力跑的训练中，有一名学生一不小心摔倒了，但他还是坚持了下来。这时，教师应该及时给予学生鼓励与称赞，引导学生要养成顽强拼搏、坚持不懈的精神。用积极的方式来树立榜样，对个体能力较差的同学进行激励和支持，激发他们坚持就是胜利、迎难而上的斗志，这种方式可以有效地发挥出团队的影响力，最终达到双赢的共识。
（二）论体育教学情景中的真理性情绪体验
与其他的课程相比，体育是一种更直观的感受。在体育教育中，通过竞赛活动，可以提高学生的竞技能力，在学习与应用中，能够培养学生诚实守信的品格；在体育锻炼过程中，要克服身体本身的负荷，以及设备、环境、自然条件等因素所造成的种种困难，从而使他们能够吃苦耐劳，勇于拼搏的精神得到锻炼。体育教学中的交流多元化特点，有利于增强学生的人际交流，增强学生的社交能力；体育教学内容丰富，形式多样，使学生的思想行为在教学活动中得到充分体现，这对培养学生的思想品质具有重要意义。可以看出，体育实践活动不仅能对学生进行全面的身体锻炼，而且还能对他们的思想、道德、意志、情感、社交等进行教育。
（三）体育教学情景中的真理性情绪体验
与其他的课程相比，体育是一种更直观的感受。在体育教育中，通过竞赛活动，可以提高学生的竞技能力，提高学生的竞技能力；在学习与应用中，能够培养学生诚实守信的品格；在体育锻炼过程中，要克服身体本身的负荷，以及设备、环境、自然条件等因素所造成的种种困难，从而使他们能够吃苦耐劳，勇于拼搏的精神得到锻炼。体育教学中的交流多元化特点，有利于增强学生的人际交流，增强学生的社交能力；体育教学内容丰富，形式多样，使学生的思想行为在教学活动中得到充分体现，这对培养学生的思想品质具有重要意义。
（四）语言构建法
语言是人与人之间最基本的交流方式，也是教师创设情景的首要因素，利用语言来创设教学情景，就是教师通过故事、问题来引导学生，把学生带到情景中，让学生明确教学目标、教学内容与教学要求。在实际的教学过程中，我们会发现，老师的言语暗示要比简单的动作演示更有效果，比如，在进行正步方队练习时，老师可以向学生提出一个问题：“你看过阅兵吗？”“让学生们联想到解放军那整齐划一、精力充沛、威风凛凛的动作，下意识地模仿，这样的结合虽然不能达到标准，但也会让人神采奕奕，以后只要稍加雕琢，就能达到形神兼备的效果。在纯粹依靠教师言语引导的同时，还可以从学生感兴趣的角度讲讲故事来活跃课堂气氛，让学生在比较活泼融洽的环境高中会体育动作要领，热爱体育，逐渐地通过锻炼来获得更加强健的体魄。
（五）结合学生兴趣设计竞赛游戏激发兴趣
在高中时期，正是学生们身心发展的关键时期，在这个时期，学生们需要的是正确、适当的体育锻炼，只有在这个时期，他们的身体发展才会符合他们的需求。然而，在体育教学中，最大的问题就是，在运动之后，他们的身体肯定会很累，而身体的疲惫会对他们参加体育活动的积极性造成很大的影响，从而让他们对体育教学产生抵触的情绪。在这种情况下，老师们要想出一条新的道路，那就是体育锻炼的疲惫是不可避免的，老师们可以用一种与学生的兴趣相结合的方法，来设计出一种能够让他们在心理上得到满足的方法，来弥补他们身体上的疲惫感对体育教学造成的负面影响。在参加竞赛的游戏的过程中，学生们对体育的热爱也会变得越来越强烈，这个时候，对高中生们进行运动也就不再是什么难事了。这样的话，不但可以获得良好的体育课堂教学效果，还可以有效地培养出学生们的运动习惯。
结语：
总之，体育与道德教育是密不可分的，是相互影响的。体育在学校教育中占有举足轻重的地位。所以，在高中体育课堂上，教师可以依据目标，依据教材，选择适当的时机来创设情景。通过情景教学，加强对高中生的道德修养，使新一代高中生不仅拥有健壮的体格，而且拥有崇高的理想，并建立起“三观”的正确观念，以达到培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目的。
参考文献
[1]田穗,刘林生. 探究高中体育创新教育实施路径[J]. 智库时代,2019(45):70+77.
[2]徐晓鹏.创设多样情景，优化体育教学——谈情景教学法在高中体育教学中的运用[J].田径,2020(12):71-72.
