一、课程思政的含义
课程思政是当代社会比较新颖的一种教育教学理念，其主要的核心就是把思想政治教育类课程与各类课程相融合，即在各类课程中融入立德树人这一人才培养理念，让专业学习和思想教育同时进行。它不是一门或一类特定的课程，也可以这样去理解：在大学所有课程都具有传授知识、培养能力以及帮助学生提高思想道德素质的多重作用，对培养大学生三观以及完善学生人格具有非常重要的作用。课程思政是指各类课程教师善于利用自己的课堂，能够准确挖掘所授课程中的思政元素，把思政元素与专业知识巧妙结合，进行有效的思政教学设计，充分发挥课程的思政育人功能，也实现了全员育人的要求。
二、行业英语课程思政的实践意义
（一）有利于丰富行业英语教学内容、创新教学方法
传统教学模式的行业英语课堂教师们往往也只是比较注重行业英语词汇以及行业英语篇章的讲授。开展将行业英语教学与思想政治文化教育在专业课堂内容上融合，在整合优化行业英语教学模式上又开辟起了一条新道路，同时这也更加有助于进一步提高学校行业英语课程的教学质量。教师通过深挖教材确定主题思想后，就会自觉而有意识地丰富升华原有的教学内容、启发并引领学生进行思考、调动起学生兴趣。融入新的课程教学内容，教师自己就会去重新进行思考课堂设计，这对促进课程改革建设本身也是一项有效的贡献。
（二）有利于全面提升高职学生的思想道德水平
目前我国大部分高职学生还是存在自身学习能力偏低、缺乏相应专业政治素养、自我约束及管理能力差等这样一系列突出问题。因此激励培养引导这些优秀青年学生，激发起他们深厚的爱国主义精神和学习生活的热情显得尤为重要。研究行业英语课程思政的路径，对于高职院校在培养人才，立德树人方面有着重要的现实意义。以课程与思政课堂隐蔽相互渗透的教学方式来促使学生切实提高思想道德水平，提升人文职业素养，有利于促进学生系统深刻地了解我国的行业文化理论和人文历史，提升学生对中国的行业文化思想的高度认同感；加深民族文化自信，并最终将民族精神化为一种爱国敬业精神，符合国家新发展时期高职英语教学人才培养新目标。
三、高职行业英语课程思政存在的问题
（一）教学目标中的缺失
高职院校要制定起科学合理的教学目标，才能助力社会培养大批高水平专业人才。要想培养高层次全方面发展创新型人才，必须制定起可行的、科学的课程教学计划。在行业英语教育的教学目标设计中一般只是仅涉及一些知识、能力、以及文化素质目标，对于大学生思想政治理论教育能力就很少提及。即使其中有那么一些是涉及道德方面的具体提法，在道德实施的实践过程中也缺乏有效的价值目标，大多数行业英语教师只重视语言知识和技能的培养。有些基层教师们即使都知道开展思政教育与渗透思想的教育重要性，却找不出较为合适的教育思政要素在教学当中的最佳切入点，没有系统地对思政教育元素做系统性的分析规划，只能是凭学生主观意愿去做选择来学习，导致了思政教育过程缺乏系统连贯性，所以不能进行科学有效地渗透，思政教育是很难有最佳的效果[1]。
（二）教育理念的缺失
大多数行业英语教师长期以来都片面认为思政教育的主要责任是完成辅导员、思政课英语老师的工作，自己则仅仅只负责传授学生相关的专业知识内容就已经够了，缺乏教学育人全过程的责任意识，他们并没有深入掌握行业英语与培育学生未来职业素养之间密切的逻辑联系，也从来没有深刻思考分析思想政治教育工作对行业英语教学效果的内在影响，不能正确的认识行业英语知识与职业素养与引领就业之间的重要关系，这样就大大浪费了行业英语教材中所附带的专业思政教育元素。这样单一的行业英语教学很难保证培养教育出大批的才智兼备、英语能力和综合技能应用能力比较强的人才。
（三）教学过程的缺失
目前，许多行业英语课程的教师主要教授课本上的专业知识点，即使遇到了一些很好的思想政治因素，由于课程的教学时长少，不能够完整地规划分配课堂时间，造成无法去展开讲解，只能蜻蜓点水地过一过。教师课程思政教育能力不足，课堂上没有更好地将专业知识与思想政治要素相结合的教学方法，大大降低了思想政治教育对学生的影响。教师一般只关注学生在教学过程中是否学到了知识点，而忽视了一些思想政治因素在教学过程中和与学生交流对学生的巨大影响。为了培养学生的专业技能，一些教师甚至把职业教育和思想政治教育摆在了对立面。他们认为，在有限的课程中考虑思想政治教育将缩短学生获得专业知识的时间，这样实际上更加不利于学生的全面发展。
四、加强高职院校行业英语课程思政的对策建议
（一）坚持行业英语教学与育人相结合
在行业英语课程思政的建设中，必须坚持教授行业英语知识与思想育人相结合的原则，不能为了思想育人就割裂了行业英语原本的知识结构，也不能为了完成行业英语的教学目标，不顾学生们的思想发展，对学生的学习态度、职业素质的培养不管不顾。课程思政并不是把所有课程都变成思政课程，而是在完成专业课程教学任务的同时还能完成立德树人的目标，行业英语课堂除了教会学生必要的行业英语知识，一定要在教学过程中向学生渗透中国行业历史、职业道德、工匠精神等关系到学生职业生涯的必备道德品质[2]。
（二）坚持中外行业文化相结合
行业英语教材的内容中一般的都是选择一些介绍国外一些行业英语中关于先进现代企业知识、先进的商业管理服务、先进的产品技术知识等这样内容的专业文章，在遇到的这种专业问题情况下，行业英语教师的本身的就更应该注意如何能够及时地找到科学有效的教学方法，去让每个学生能主动去了解中国的一个行业文化，能够最有效地去激励学生主动产生一个学习动力去了解本国企业的文化内涵和创新精神，并最终把中国行业的职业文化可以去与其他一些国外行业的先进行业文化去进行了一个对比，让每个中国学生能通过一个对比与交流去对将来自己喜欢的和对未来从事哪个方向的职业有更加深入全面客观的整体认识，进而才能做到真正热爱这个属于自己钟爱着的职业。
（三）坚持循序渐进原则
高职院校的学生普遍学习能力较差，思想素质也有待提高，行业英语教学中的思政教育，必须从学生的实际出发，要根据学生的具体情况，有计划、有目的地选择思政教育资源，深入研究思政教育的内在规律，当由浅入深地进行。专业知识是分层次的，而相应的思政教育也要由浅入深，即使重复出现的思政教育元素，也应该根据当时的具体情况，学生的不同表现有不同的侧重点，有不同的深度和广度。要在学期初始就制定富含思政教育的教学目标，系统有序地进行整体思考，坚持循序渐进的原则，能够保证教学计划更完整的执行，实现课程思政最好的效果。
五、结语
目前行业英语课程思政还处于探索阶段，还没有形成完善的体系，本文的相关研究分析也存在很多不足，在行业英语与思政教育融入的方法途径方面还有很多研究的空间可以进步拓展。高职院校在今后的教学中应该进一步实验开展课程思政，寻求更好的方法。我相信行业英语课程思政在对高职学生的思想政治教育中必然会发挥越来越大的作用，在培养实现中国梦的人才，实现中国伟大复兴中必定会作出更大的贡献。
参考文献：
[1] 李楠.高职院校课程思政建设与育人路径的研究[J].教育现代化，2018
[2]朱芮，“课程思政”视域下的高职英语教学研究[J].辽宁高职学报， 2019
