（一）“HiTeach软件”的概念
一、HiTeach软件是一种多媒体互动教学软件，在结合交互式电子白板（IWB）、实物提示机（DC）、实时反馈系统（IRS）的基础上增加师生之间的互动性[1]，在及时反馈学生学习状态信息的基础上教师掌握学生学习情况的第一手资料，在创新整个教学方式的基础上达到教学的“小小改变、大大效益”。HiTeach软件由交互式电子白板、实物提示机以及实时反馈系统等教学辅助工具整合而成，教师可以利用互动电子白板进HiTeach软件
行板书书写和操控电脑，利用实物提示机展示教学内容和相关图片，利用实时反馈系统了解学生学习情况以保证及时调整教学内容与教学进度。
（二）“HiTeach软件”的模式
了解“HiTeach软件”的使用模式是将HiTeach软件与课堂教学有效结合的基础，也是突破传统“教师讲解、学生听讲”教学模式并推动学生主动学习、合作学习的重要举措。首先，掌握HiTeach软件的互动模式，即将教材档案导入HiTeach系统之中，以HiTeach软件为依托开展教学活动，利用即问即答、评量、抢答、抢权、票选统计等活动丰富课堂教学行为，在创造互动学习情境的基础上激发学生学习兴趣、引发学生学习动机[2]。其次，掌握HiTeach软件的练习模式，即教师针对课堂教学知识点设计书面回答的试卷，利用电子方式显示题目，教师利用即时反馈系统掌握学生的掌握情况，有的放矢地开展教学活动。最后，掌握HiTeach软件的PPT融合模式，即教师利用编辑系统将PPT内容与教材内容相融合，也可以利用内建的材料库或自行新增多媒体课件进行课件编辑，在使教材内容生动化、形象化的同时引导学生更好地理解知识、掌握知识、吸收知识。
二、初中数学课堂教学行为融合HiTeach软件的必要性
（一）激发学生数学学习兴趣
初中数学课堂与HiTeach软件相融合，在激发学生数学学习兴趣的同时推动学生学习更加专注。初中数学教师在进行课堂教学的过程中以HiTeach软件为载体，通过创设一些学生喜闻乐见的情境激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，借助实时反馈系统中的投票器提高学生课堂教学的参与度、增加师生课堂交流的频繁度。同时，这种教学形式在改变传统“灌溉式”“填鸭式”教学模式的同时在一定程度上有利于引导学生自主思考、深度思考。
（二）丰富初中数学教学资源
HiTeach软件引入到初中数学课堂教学之中，在为教学内容注入新时代教学活水的同时也在一定程度上丰富了初中数字的教学资源。初中数学教师利用HiTeach软件扩充教学知识量，在推动课堂教学跳出教材内容局限性的同时开阔学生的思维、拓展学生知识视野，在将实际生活与教学知识相结合的同时引导学生充分发挥自身能动性去发现数学问题、解决数学问题，在轻松有趣的课堂氛围中获得更多、更广泛的数学知识。
（三）有序进行数学课堂教学
将初中数学课堂教学与HiTeach软件相融合，在促使课堂教学思路更加清晰的同时有利于突破课堂教学重点难点。初中数学教师利用HiTeach软件将数学中所涉及的事物、图形、过程等内容真实生动地再现于课堂之上，促进教学过程更加生动形象。与此同时，HiTeach软件突破了传统教学的局限性，将抽象的数学概念形象化、具体化，在增强学生对教学重点难点直观印象的同时弥补了传统教学的不足、推动数学课堂教学有序进行。
三、初中数学课堂教学行为融合HiTeach软件的措施
（一）明确课堂教学目标 转变教育理念
HiTeach软件是开展智慧课堂的重要组成部分，也是初中数学课堂教学行为与HiTeach软件相融合的关键部分。HiTeach软件具有现代化的特征，教学设备的现代化在丰富教学资源的同时能够为教学活动开展提供更加充分的准备[3]。因此，初中数学课堂教学应当以其教学目标为导向选择合适的教学工具、组建完善的教学流程，教师围绕明确的教学目标设计具体的教学活动。当然，教师在明确课堂教学目标时，不能仅仅关注教学知识点与考试重点，更要培养学生的数学能力与数学思维，引导学生将其学习到的数感意识应用到今后的其他知识学习之中。与此同时，初中数学教师要积极转变教育理念，在坚持“学生为本”的教育宗旨下推进差异化教学，在“因材施教”的教育理念下推进教学方式因人而异。教师在课堂教学中要引导学生主动参与教学活动，利用HiTeach软件向学生直观展示数学概念的推导过程，鼓励学生对数学概念提出疑问、对数学问题发表见解，在活跃课堂气氛的同时根据学生的学习情况有针对性地设计提问问题，在激发学生积极思考、深度思考的同时提高学生的学习热情、创建智慧课堂。例如，在人教版九年级下册《数学》第二十六章“反比例函数”，教师运用HiTeach软件进行教学备课，以教学目标为基础查找相关PPT课件，在对PPT课件与教材内容相整合的同时设置具有相对开放性的问题，例如“实际生活中存在的反比例函数”、“反比例函数的实际意义”等内容。同时，教师利用HiTeach软件的互动系统，让师生在“有向开放”和“互动回应”的基础上注重对“反比例函数”的相关内容形成清晰化、结构化的认识；利用HiTeach软件的实物提示机、实时反馈系统，让教师在与学生生成丰富教育资源的基础上转标教育理念，利用HiTeach软件引导学生更好地认识“反比例函数”、更好地应用“反比例函数”。
（二）创设课堂教学情境 重视自主意识
智慧课堂背景下，初中课堂教学行为与HiTeach软件相融合，要在充分发挥HiTeach软件智能化特点的基础上创设有趣的课堂教学情境，在重视学生自主意识的同时引导学生走进数学课堂教学之中。首先，初中数学教师可以将从互联网中搜集的或者自己制作的音频资源导入HiTeach软件之中，从生活性、趣味性角度出发，在激发学生数学学习兴趣的同时利用生动形象的教学音频创设教学情境。同时，教师要以数学知识为导向将课堂教学融入HiTeach软件之中，在巧妙设计导入环节的基础上引导学生自主思考并且系统了解数学知识，教师也可以利用“课前预习”这一教学环节推动学生进行数学思维训练。当然，教师在利用HiTeach软件创设课堂教学情境时要重视学生的自主意识，将学习资料、教材课件等教学资源通过HiTeach软件分享给学生时要重视学生的课前预习和课后总结，引导学生结合自身不足有针对性地进行练习的同时培养学生独立学习的能力。教师利用HiTeach软件进行师生互动交流，在积极为学生答疑解惑的同时开展生生互动，在增强学生之间知识交流的同时促进学生对知识的理解，在培养学生的综合能力、锻炼学生的创造性思维过程中促使学生将知识内化于心，在带动学生进行更加深入学习的同时能够有效打造智慧课堂。例如，在人教版九年级下册《数学》第二十九章“投影与视图”中，教师利用HiTeach软件导入新课，将“什么是投影”？“什么是视图？”以及“请同学们想一想自己身边的投影与视图有哪些？”等问题用视频或者图片的方式提出。同时，教师利用HiTeach软件直观展示投影的过程以及视图的三维空间，并且从生活出发巧妙导入数学知识，让学生在学习相关知识有熟悉感与亲近感。教师在课堂教学过程中利用Hi-teach软件中的电子白板中进行画图，以数学工具标准为工具进行画图，在保证图形标准规范的基础上对其进行截屏保存，并且发给学生，让学生以图形为依据自己画一画，最后借助Hi-teach软件的实物提示机向全班展示部分学生的绘图，让学生更好地理解“投影”与“视图”的概念。
（三）丰富课堂教学模式 把控教学进度
丰富课堂教学模式，是初中数学课堂教学行为与HiTeach软件相融合的必然产物，也是构建智慧课堂的重要举措。在智慧课堂背景下，初中数学教师以HiTeach软件为依托创新课堂教学模式，在尊重学生差异性的基础上实施自主学习模式，在引导学生深入交流的基础上实施合作互助模式。在自主学习模式上，教师根据教学内容的侧重点以及学生的差异性采取不同的教学方式，在创设和谐有趣课堂教学的基础上引导学生“想提问、敢提问、会提问”，在充分发挥学生自主学习能力的同时培养学生发现问题、解决问题以及思考问题的能力；在合作互助模式上，教师组织学生分组讨论问题，利用HiTeach软件落实讨论过程、深化探究结论，在利用“计时器”功能提高学生讨论效率的同时借助“小组奖励”功能提升学生参与热情，让数学知识在无形之中渗透到课堂之中、教学之中以及学生之中。同时，教师要借助HiTeach软件的实时反馈系统掌握学生的课堂实际学习情况，以学生掌握情况为基础上有针对性地适时调整教学内容、把控课堂教学进度，在因势利导、及时反馈的基础上转变教学思路、关注教学重心，在实时跟进学生的思维变化的过程中更好地把控教学进度与教学安排、构建智慧课堂。例如，在人教版九年级下册《数学》第二十八章“锐角三角函数”中，教师以教材题目“求旗杆长度”为例，教师将其改成选择题，由学生先在各自的操作单上独立完成。教师在学生独立完成以后利用HiTeach软件对全班学生的答题情况进行统计，以百分比的形式进行呈现，如果正确率低于百分之六十，教师将在完成例题分析后对该题目进行第二次统计。第二次统计正确率高于百分之九十的情况下教师利用HiTeach软件出相似例题，其题目数据不同而解题思路相同，并引导学生对相似例题再次进行独立完成，在完成之后进行小组讨论形成最终结果并通过Hi-teach软件进行答题。最后，教师借助HiTeach软件的反馈系统呈现出数据统计结果，并向学生公布正确答案，基于正确答案组织学生就出现错误选项的原因展开讨论，体会锐角三角函数解决实例的意义，然后由学生决定教学进程，从而完成教育目标。
四、结语
初中数学课堂教学行为与HiTeach软件相融合，在改变学生对传统数学课堂教学认识的同时也使得教师更加清晰认识到课堂的本质在于学生，而科学技术只是一种辅助工具。当然，智慧课堂背景下，HiTeach软件融入到初中数学课堂教学之中并为其带来丰富的教学资源，创设生活化的课堂教学情境并将数学问题与学生的认知习惯相结合，利用引导思维的方式激发学生数学学习兴趣与求知欲。最后，HiTeach软件融入初中数学之中，科技走进课堂之中，它们在弥补传统课堂缺陷的同时构建一种适合时代发展的智慧课堂，在积极探索以生为本、轻负高效教学模式的同时强调培养学生的数学学科核心素养与综合能力，引导学生在初中数学学习中培养符合时代发展要求的自主学习能力。
参考文献：
[1] 潘红芳.“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的“减负增效”策略[J].天天爱科学(教学研究）,2021(03):31-33.
[2] 张亚国.智慧视域下的初中数学的特色化教学设计[J].数学学习与研究,2021(04):17-19.
[3] 李陈娟.“互联网+”环境下的初中数学课堂教学创新分析[J].学苑教育,2022(36):19-21.
