传统的初中体育课程注重对学生的各种能力素质进行培养，包括锻炼意识、健康知识、正确锻炼以及体育品质等。因此，如果学校想要建立高效的初中体育课堂，教师就需要按照初中体育学科的教学要求，采用各种不同的方式，提升学生的体育意识，使学生可以对有关知识进行深入地探讨，使学生可以得到充分的训练，实现学习和健康两不误。
一、初中体育课堂高效性的特点
（一）预见性
传统的体育教学课教师通常是按照规定的上课计划进行教学，因此不能迅速地对教学活动设计上的突然变化做出反应，并且如果发生了意外情况，也不能及时地解决。要想构建高效的初中体育课堂，其实质就是需要教师在一定的时间内，将相关的课程全部进行讲解。而要达到这些条件，教师就需要事先预测出在正式上课时可能会出现的问题，然后事先做好应对的准备工作。如果能将以上内容全部完成，就可以很好地处理课程中的任何问题。
（二）美学性
教师的教学实质上是一种人文艺术，所以一个高效的初中体育课堂必然具有艺术性。这些特点就需要教师在建立高效课堂的过程中，既要考虑到教学活动的设计合理性，也要考虑到活动中的艺术性。在正式的课堂教学中，教师可以采用针对性的教学方法，将艺术元素引入课堂，调动学生的学习热情，使学生积极参与到课堂教学中。一节高效的初中体育课，不但可以让学生在课堂上有更好的体验，同时也可以提高学生的审美水平。
（三）完整性
一个高效的初中体育课堂，它的本质就是一个完整的教学活动设计，它的具体内容包括了教材选取、教学思想、要求学生掌握的知识、教师的教学方式和课后反馈等多方面。因此，教师应从全局的角度来构建高效的初中体育课堂。比如，在教学中，教师可以用情境示范的方法激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
（四）目标性
教学活动不是由教师单向地向学生传授知识，需要学生和教师的双方共同参与，进而使学生对相关知识点有一定的掌握。开设教学活动，其目标是要对学生进行有效的指导，提高学生对有关知识的学习，推动学生身心的全面发展，为社会培养出一批复合型人才。所以，教师在构建高效体育课堂时，必须要对自己的教学目标有一个清晰的认识，同时还要结合学生的实际学习情况，来优化教学活动，以取得理想的效果。
二、构建初中体育高效课堂教学方法分析
（一）重视小组活动，提高学生的小组合作精神
在新课程改革下，小组合作是一种被重视并提倡的行之有效的方式，能提高学生之间的互相学习和团队合作能力，进而建立起一个高效的课堂。所以，初中体育教师要改变以往单一的教学方法，在对学生能力水平、身体素质等基本因素进行全面认识的基础上，根据“组内异质、组间同质”的标准和原则来划分学习小组，确保每个组内有4-6名成员，进而引导学生以小组形式进行讨论、互动与交流，达到相互帮助和优势互补，加强学生的合作精神和团队配合能力，加速学生对体育知识和动作技能的掌握。比如，在讲解“双杠”项目时，由于双杠具有一定的危险性，要通过长时间地锻炼，才能形成一种优雅的姿势。然而，在教学中，许多学生却因害怕而不愿练习双杠。因此，从减少训练的危险，提高学生的挑战自我和团队合作的能力出发，笔者对学生进行了分组学习活动。在上课之前，笔者让体育委员将队伍整理好，之后笔者将学生分成5人一组，让每组进行单杠的练习，在练习时，笔者会到各个小组巡视，观察学生的练习情况，笔者认为，使用小组合作的方式，可以有效地提高学生的练习效率。在此基础上，提高学生的合作能力。
（二）在课堂上组织游戏，提高学生对体育的热情
兴趣是让学生进行学习和参加活动的动力，唯有将学生对体育的兴趣调动起来，才可以确保学生充分地发挥自己的潜力，为建立高效课堂打下基础。在初中体育课中，游戏是最基本的教育方式，也是最能调动学生学习兴趣的方式。因此，初中体育教师应该从机械训练的教学方式中摆脱出去，根据学生的兴趣爱好和需要，设计与体育教学内容密切相关的丰富多彩的游戏活动，并组织学生参与，从而激发学生的学习兴趣。比如，在教学“足球”项目时，由于许多学生对此没有什么兴趣，因此笔者在班上布置与之相关的游戏，使学生在游戏中锻炼基本功。例如，笔者组织学生围成一圈，再派出一位学生到圈里，由围圈的学生互相传球，而在圈里的学生则负责把球抢下来，这样就可以锻炼学生的应变能力和传球的技巧。通过课堂游戏比赛，提高学生对体育运动的兴趣。
（三）充分认识学生的学习需要
作为整个教育实践活动的起点和终点，教师要加强与学生的交流与沟通，充分发挥学生的个性，挖掘学生的潜能，为学生的学习提供指导和基础，保证体育教学的效果。在实施素质教育的同时，我们的教学条件也发生了很大的改变，学生的课外活动变得更加丰富多彩，这给体育教育的发展提供了很多的机会，同时也给体育教育的发展提出了新的要求。在体育教学中，教师要从整体上全面的认识和理解学生的学习需要，而在实际运用中，问卷和面谈等方法都能起到很好的作用。通过对体育课程的问卷调查，可以发现学生对体育项目的兴趣，从而对其进行后续的教学策略、教学方式进行调整，从而使其发挥指导作用。有的学生希望教师在课堂上加入一些有趣的内容，在了解了学生的需要之后，教师就可以通过多种方法，将游戏与学生的自主学习联系起来，主动地调整教学策略和方向，这样既可以激发学生的学习热情，又可以有效地营造出一个有效的课堂，从而提升课堂的整体效果和教学质量。
（四）改革课堂评价制度，提高学生对体验学习的自信心
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是帮助学生认识自己的优势和不足、增强学生自信心的有效依据，能够为高效课堂的建设提供保障。这就要求初中体育教学要注重课堂评价这一环节，改变以往的单一的评价方式，建立新颖的、多样化的评价方式。具体说来，就是要运用定性、定量相结合的多种评价方式，对学生的学习过程、最后的结果进行评价，找到学生的闪光点，对学生的努力和进步予以肯定，并对其进行充分的激励和称赞，让学生在这方面得到很大的鼓舞，建立起对体育学习的自信，更积极地参加到运动中，从而提升课堂教学的最终效果。
三、结论
综上所述，为了提高学生的身体素质，初中体育教师在进行课堂教学时，一定要对新课程改革的内容有深入的认识。同时，将提高学生的身体和心理方面的双管齐下作为教学原则，运用有针对性的教学方法，这样才可以构建出一个真实有效的初中体育课堂。
参考文献
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