前言：
游戏化教学是教育发展出了一种全新模式，其主要是围绕小学体育教学的主题和中心，考虑各阶段学生的学习诉求和教学目标，有效将足球教学和游戏化教学进行组合，利用具有趣味、生动、导向、娱乐、交互作用的游戏带动学生进行学习，使学生能在潜移默化的活动与实践过程当中得到有效的锻炼和提升。在这个过程当中，教师需要加强对学生游戏状态和学习动态的关注，立足于足球教学现状，借鉴和参考优秀的游戏化教学案例或方案，对小学体育足球游戏化教学进行完善和优化。
一、小学体育开展足球教学存在的问题
（一）体育教师观念陈旧
曾经的体育教学课程中，一般都是自由活动居多，虽然学生对体育拥有良好的兴趣，但是众多体育教师受单一教学理念的影响，无法有效地为学生传授体育理论。从而导致学生的运动过程中没有良好的理论做基础，尤其是足球这项运动，相关的规则、足球运动理论众多，学生只知道盲目的踢球，无法获知其中的相关知识，无法帮助学生呈现更加良好的足球训练基础[1]。而且很多体育教师虽然能为学生传授足球的相关知识，但是为保证学生的安全以及课堂教学秩序，都采取填鸭式的教学，严肃的体育理论知识课堂环境导致学生学习兴趣的降低。
（二）足球教学方法单一
学生能否学好足球，教师的教学方法是关键，但是现阶段的体育教师在教授学生足球运动时，所采取的教学方法过于严肃，学生难以在如此严肃的课堂当中去获取足球的相关知识，而且多数体育教师非常重视学生带球的训练，往往会机械式地让学生反复训练，会增加学生的厌烦感，影响其足球运动的兴趣。此外，小学体育教师日常中并不注重对相关课程的深入研究，无法建立充分的足球知识理论体系，也就无法为学生进行足球知识的讲解。
（三）小学师资力量缺乏
小学体育教师的专业性以及足球基础设施建设，是小学足球课程顺利开展的前提条件，不过目前我国的众多小学，所聘请的体育教师，对足球知识缺乏专业性，倘若仍不重视有关足球方面的培训，就无法为学生传播有效的足球知识，训练的效果也将大打折扣。此外，众多小学没有完备的足球相关设施，足球场地地面以硬质材料为主，对学生的安全不利，学生无法取得良好的运动效果，而且足球球门材料质量欠佳，射门后足球往往会被踢到很远的地方，学生需要反复的去捡球，浪费大量时间的同时也加大学生的运动量，长期如此，学生运动的兴趣降低，不利于足球运动的开展。
二、基于游戏化教学的小学体育足球教学策略分析
（一）合理进行足球游戏选择
教师必须要对教材进行深入研究和解读，充分掌握足球教学的难点和重点，结合以往的足球游戏化教学问题，对其教学内容进行有效的优化和拓展。教师必须要充分地考虑不同层次学生的特点和差别，立足于体育教材和学生学情，科学合理地进行足球游戏的设置[2]。如可为女生设计一些生动有趣且较为简单的足球游戏，如足球技术比赛、团队手拉手、听数报团、海底大作战、谁扔炸弹、垫球比赛、带球绕杆比赛等。而针对男生，可在此基础上提高足球游戏的难度，设计一些热血、竞技、高难度的，如1V1夺宝射门、超大足球挑战赛、3V3挑战赛、运球比较快等。教师也可以引入一些具有趣味性的民间体育游戏，或者较为典型的体育游戏，根据足球教学特性对进行有效的创编，在其中增加一些学生感兴趣的游戏元素，以提升游戏的吸引力和趣味性，使其更好地符合小学学生的身心发展需求和足球锻炼需求。
（二）有效构建足球游戏情境
一般情况下，大部分学生的逻辑思维发展并不完善，自身对一些晦涩难懂、枯燥乏味的体育理论的接受度相对降低。在此情形之下，教师需要利用先进技术对体育游戏化教学进行有效转化，将与游戏有关的知识以图片、动画、视频的方式进行呈现，以全面调动学生的听觉感官和视觉感[3]。另外，也可充分地结合足球游戏的主题和要求，为学生构建具有交互性、游戏性、综合性、实践性的足球教学情境。借由情境向学生展示足球的起源、足球明星、足球经典赛事、足球著名技巧等的内容，引导学生立足于自身的体育技能体系和知识体系，有效地进行分析和探索。而在进行锻炼之前，教师也可以为学生构建热身游戏情境，让学生进行带球直跑或带球“S”形跑的热身练习，让学生更好地回顾与掌握的足球技能。或为学生设置足球接力赛，让学生根据教师的要求进行分组，让每个小组的学生间隔20米站立，由第一个学生开始运球，并在到达距离之后传给下一个学生，以此类推。在最短时间内严格遵循规则，按要求完成体育比赛的小组学生获得优胜。通过足球运动使学生更好地活络筋骨，激活学生的足球运动情况，调整其体育运动状态，使学生更好地投入后续的体育学习。在进行足球比赛规则教学的过程当中，教师可以利用三维立体模拟技术为学生构建足球场模型，引导学生从不同的角度和方向入手进行观察，结合教材进行相关讲解，并在其中渗透足球精神和规则意识的培养。在该环节完成后可为学生设置足球知识竞赛游戏，引导学生以小组为单位进行抢答。在进行颠球、接球、传球等技巧教学过程当中，可制作相关的教学微视频，分步进行动作技巧和要领的展示，引导学生反复观看和模仿，以期能使学生快速掌握其内容。然后，再进一步引导学生进行传球进门、长传打靶、花式颠球、1对4接球、头球入筐、掷球入筐等游戏。
（三）开展足球比赛，培养学生竞争思想
足球的学习和训练是要通过一些比赛进行检测，若在小学体育中正确地开展足球课程，能够有效地培养学生的足球能力，而最有效的方法就是开展一场足球比赛，在比赛中能够直观地体现出学生的相关问题，从而指导体育教师有针对性地继续开展足球教学工作[4]。不过小学低年级的学生能力相对较低，所开展的足球比赛应限于班级内部，高年级的学生可在校内组织进行足球比赛，班级与班级之间进行足球对抗比赛，学生可以在这种比赛当中获取竞争意识，为学生树立良好的思想品质。此外，正确地开展足球运动，还有助于学生体验成功，从而为其建立良好的兴趣，学生会因此喜欢上足球运动，增强足球教学的课堂效率。
结语：
总而言之，教师必须要对游戏化教学进行透彻且全面的研究，制定基于游戏化教学的足球教学方案，对各环节教师的教学行为进行有效的指导[5]。另外，教师还需要开展多样化的足球游戏活动，引导学生自主进行选择和参与，充分借助游戏、教师、学生的力量攻克足球学习难题。这样不仅能全面提升学生的体能素养，促使其形成终身体育的观念，同时也能为基于游戏化教学下的小学体育足球教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 范宏娟. 关于足球游戏在小学体育足球教学中的应用[J].读与写：上旬，2021(4):0057-0057.
[2] 高钿. 足球游戏在小学体育教学中的应用分析[J].2021.
[3] 陶永亮. 足球游戏在小学体育足球教学中的应用探讨[J]. 中学生作文指导，2021(33):1.
[4] 丁传奇. 体育游戏在小学足球教学中的应用[J]. 基础教育论坛，2022(16):2.
[5] 蔡小文，马玲. 体育游戏在小学足球教学中的应用与研究[J]. 体育视野，2022(4):3.
