党的十九大明确指出，要“办好学前教育”，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，而办好学前教育，提高保教质量，关键在于建设一支高素质的幼儿园教师队伍和教研体系。学前教育教师的教研能力是影响学前教育教师专业发展水平、决定教师专业素质的重要因素。确立以学前教育教研为“中心”服务对象的工作理念，构建科学前瞻、主动精准服务、组织系统全面、发展协同共生、平台智能的学前教育教研服务，提升学前教育教研体系的时代要求。
一、构建教研服务链是时代所需
教研服务链是促进知识和教育改革的一种新形式，是促进幼儿成长和全面发展一种有益方式，也是幼儿教师专业能力提高和创新的一种新方式。教育学者研究表明了这种方式是符合当前时代的一种需求，也是促进人类知识转变的有利武器，有助于学生实现更加优质的发展，促进教师教学能力的提升，符合当今时代的要求，对于幼儿自身的生长发展具有重要的意义。
二、构建教研服务链是对于幼儿教师赋予的新定义
幼儿教师是一个备受关注的职业，对幼儿教育发展的提升和构建具有重要的作用。当前学前教育缺乏专业性的指导，在不同地区的教育水平差异明显，严重阻碍了当前幼儿的发展，导致了学前教育脱节的现象，产生与新时代下实施新的服务链构建，对于幼儿全面发展和对于教师实施新的教育方法，让教学理论实现新的构建，迎接新的意识挑战具有很重要的促进作用。
三、新时代幼儿园教研服务链的构建思路
具体来说，按照服务链建设理念的时代性和前瞻性要求，构建与五大服务机构协同的幼儿园教研服务支撑体系，在为幼儿园教研提供主动、精准、智能、智慧服务的同时，实现服务链服务水平与幼儿园教研质量的协同共生发展。
1）政策保障服务组织：
加强顶层设计，理顺幼儿园教研服务链运行机制。政府和教育主管部门是政策保障服务机构的主要组成部分。幼儿园教研服务链建设坚持目标导向、问题导向，发挥市场在资源配置中的决定性作用，以提高幼儿园教研质量为核心，转变政府和教育管理机构职能，做好顶层设计，理顺幼儿园教研服务链运行体制机制，优化服务资源配置。具体有三项工作:一是政府和教育管理机构要创新监管方式，激发服务链中各服务组织单元的主体活力。尊重并充分发挥服务链中各服务机构的工作自主权，以法律法规等政策文件的形式科学划分各服务机构的职能分工和责任边界，实现责权利的统一和一致；二是建立服务链运行协调机制，加强学前教育教研体系建设。三是建立合理的幼儿园教研经费投入机制，制定服务成本分担制度。建立幼儿园教研专项资金，合理规划资金使用范围、资金分配和拨付方式，建立健全资金监控和责任追究制度。
2）专家服务组织：激发服务热情，促进幼教专家扎根千家幼儿园教研实践
幼儿园教研是提升教师专业素质和科学教育能力的重要途径，是推动幼儿园质量快速提升的“引擎”。但是，由于幼儿园教师知识结构不合理，缺乏丰富的教研经验，时间压力比较大，幼儿园的教研工作迫切需要高水平专家的指导和支持。要激发学前教育领域专家的积极性，需要做好三个方面的工作:一是负担压下来。参与幼儿园教研工作的指导和引导，是充分发挥高校教师教学服务、科研服务和社会服务能力的最佳途径。专家所在单位要加强对专家的使用，增强学前教育专家服务意识，在服务中提供基层教研实践机会，发挥专家的个人价值和社会价值；第二是方式。鼓励高等院校、政府、社会机构、外园从事学前教育教学研究的专家学者和学术团体合作开展幼儿园教学研究。三是给予治疗。对为幼儿园教研工作提供智力支持和教研指导服务的专家，其所属机构应当从工作考核、职务晋升、职称评定、培养培训、经费支持等方面给予优惠支持。
3）资源服务机构:创新供给模式；提高幼儿园教研资源供需的兼容性
目前，幼儿园教研专项资源建设存在诸多问题:一是多元资源建设主体之间缺乏有效的合作机制，导致资源重复建设、资源浪费严重；二是资源供给方式多样，有政府供给、市场供给、公益供给和自我供给等多种供给方式，资源标准不一，质量参差不齐，缺乏对用户有效需求的准确把握，导致资源供需兼容性差，数据资源利用率低；三是缺乏统一的幼儿园教研专题资源服务平台，教研资源共享程度不高，使用不方便；第四，现有的很多资源服务平台收费标准较高，不利于优质教研资源的广泛使用。
针对上述问题，如何创新幼儿园教研资源的供给手段和服务模式，提高资源供需的兼容性，成为资源服务机构需要解决的关键问题。我们建议，首先，与资源开发主体协调，集中人力、物力、财力，花大力气、下大力气做好幼儿园教研专项资源平台的建设和开发；其次，要统一资源建设标准，丰富资源建设类型，以幼儿园教研工作为重点，建立资源分类体系，提高资源的共享性、针对性和兼容性。此外，资源服务机构应加强供给侧结构性改革，促进幼儿园教研平台专项资源更新和服务适宜性。
4）评价反馈服务机构:完善评价体系，提供客观、有效、优质的评价
《幼儿园教育指导纲要》指出，教育评价是了解幼儿园教育工作的有效性和适宜性，调整和改进工作，促进幼儿发展的必要手段。服务链中评价反馈服务机构的建立，旨在为幼儿园教研提供客观、中立、全面、专业的优质评价服务。为此，根据科学评价的相关要求，需要做好三项工作:一是评价反馈服务机构要科学组建幼儿园教研评价和评估的专业队伍。二是与政府机构、专家学者、幼儿园合作完善评价指标体系。服务机构要在国家《幼儿园教育教学质量评价指南》的指导下，根据幼儿园的教学科研实际，科学制定幼儿园教学科研质量评价标准、评价指标体系和评价工具；三是评价反馈服务机构要科学分析评价数据，为幼儿园教研工作提供客观、公正、可信度高、针对性强的反馈信息，推动幼儿园教研工作再上新台阶。
新时代幼儿园教研活动要借助人工智能、云计算和大数据技术的发展，推动幼儿园教研知识的收集、结构管理和应用推广。只有平台服务机构才能提供智能化幼儿园教研服务;智慧幼儿园服务必将催生智慧幼儿园教师。在这个过程中，教与学的教研服务链构建和建设将得到更好的发展。
参考文献：
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