引言：在国家政策的支持下，我国教育事业得到了快速发展，教育水平不断提高。对于初中语文教学来说，教育内容也得到了显著的优化，对学生的情感教育也逐渐受到人们的关注。就目前来看，我国初中语文教学依然存在一些问题。比如学生在学习语文时没有深刻的情感体验、学习效率较低等问题。而在“双减”政策背景下，初中语文教师在教学过程中必须注重学生的情感体验，提高学生对语文学习的兴趣，从而促进学生更好地学习语文知识。
一、激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语言文字运用的基本知识、基本技能，掌握阅读理解与表达交流的基本能力，在发展智力、培养品格等方面具有重要作用。语文学科教学旨在引导学生阅读和理解文学作品，并从作品中感悟人生道理，提高人文素养。而在双减背景下，语文教学不再是纯粹地让学生学习知识，而是通过课外辅导和实践活动等方式拓宽学生视野；充分利用学生的好奇心和求知欲，在课堂教学过程中采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学人教版七年级上册《雨的四季》时，教师可以结合学生的实际情况和教学需要，利用多媒体技术制作《课件》，将草原美丽的景色和动物可爱的生活通过图片、视频、音频等方式展示出来。让学生感受到雨景之美；通过学生自主观察图片，了解草原的四季变化和不同季节的景色。将课文中出现的描写四季景色变化的句子录制成视频。让学生感受到生机勃勃、春意盎然，夏天里草木茂盛、郁郁葱葱，秋天里万物丰收、果实累累，冬天里冰雪覆盖、银装素裹。让学生通过观看视频了解四季风景变化以及不同景色所包含的内容，积极设计让学生更好地了解到文章所表达深刻内容。教师还可以利用多媒体技术，将课文中出现的场景制作成动画影片。
二、通过情景创设，促进学生情感共鸣
运用情景教学法的目的是使学生积极主动地参与到学习中。情景教学法主要包括故事情景、生活情境以及其他类型的情景。在课堂教学中，教师可以创设情景来吸引学生，从而达到让学生与文本产生情感共鸣的效果。
例如，在教学人教版九年级上册《故乡》时，教师可以创设相应的情景，让学生进行角色扮演，然后再通过表演的方式让学生深入理解文章中所表达的情感。教师可以让学生分小组进行角色扮演。先由小组成员进行朗读课文内容，介绍作者生平等相关资料，然后再由小组成员上台表演自己所扮演的角色。通过这种方式，可以让学生更好地进入到角色中来，从而更好地理解作者所表达的情感和思想[1]。
三、充分利用多媒体，为学生提供丰富的情感素材
在初中语文课堂上，教师要想提高教学效率，就必须充分利用新的教学手段，能够为学生提供大量丰富的情感素材。教师可以将课文中的重点、难点用多媒体技术展现出来，让学生对课文有更深层次的了解。同时，还能激发学生的情感共鸣和生活感悟，提高教学效率[2]。
例如，在讲解人教版九年级下册《孔乙己》时，教师可以利用多媒体技术将小说中描述孔乙己的语言和动作、神态等进行模拟。比如：教师可以先让学生观看电影《孔乙己》的片段，让学生了解孔乙己当时的生活状态和生活环境。然后将小说中对孔乙己描写最精彩的语句呈现出来，并且为这些句子配上相应的图片。之后，教师可以将这些图片以幻灯片或者PPT等形式展示出来，这样可以更好地吸引学生的注意力，让学生对文章产生更深层次的了解。教师也可以利用图片等素材，帮助学生加深对课文内容的理解和记忆。
四、尊重学生个性特点，给予学生自主探索的空间
在双减背景下，如何做到“以学生为本”，关注学生的情感教育，是初中语文教学所要重点思考的问题。在新课改不断深入的背景下，初中语文教师要根据学生的认知特点和个性特点，采用不同的教学策略，因材施教，尊重学生个体差异，给予学生自主探索的空间和时间，以激发学生的学习兴趣和热情。语文课程应致力于提高学生素养，培养学生的良好学习态度打下基础。这就要求初中语文教师在课堂教学中要尊重学生个性特点，以平等、民主、尊重的心态对待学生。
例如，在教学人教版七年级上册《春》时，教师可以引导学生结合自己的实际生活，理解文章中的情感内涵。在此基础上，教师可以将教学重点放在文章中对春的描写上，让学生展开讨论和思考。同时，也可以组织学生进行小组讨论，对课文中的某个问题进行深入探讨。在这样的课堂中，教师可以鼓励学生积极思考问题、发表意见、共同讨论。通过这样的方式可以丰富学生的情感体验和认知水平，使他们对文章中所蕴含的情感有更加深入的理解。
五、培养学生的语文综合能力，增强学生的学习自信心
初中语文教学重点是培养学生能力。在教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力、思维想象能力、审美鉴赏能力等。通过对课文内容的分析和学习，让学生能够对文章的中心思想有更深入的理解，这样，才能有效增强学生的语文综合能力，促进其全面发展。
例如，在教学人教版七年级上册《春》时，教师可以引导学生进行朗读活动，使学生能够更好地体会春之美。这样，不仅能够让学生养成良好的朗读习惯，而且还能使其更好地理解课文内容。通过这样一个活动，使学生能够对课文内容有更深刻的了解与认识，从而对其产生强烈的学习兴趣。这样，才能提高学生对语文学习的自信心。
六、结束语
随着双减政策的实施，初中语文教学应该注重情感教育。通过创设情境，加强学生情感体验；通过多种方式，提高学生学习兴趣；通过渗透思想教育，培养学生良好的道德品质；通过渗透人文教育，强化学生情感体验等，使学生在学习过程中获得更多的情感体验。这样，才能充分发挥初中语文教学在素质教育中的作用。
参考文献：
[1]张作栋.“双减”背景下提升初中语文学习质量的策略研究[J].新课程教学(电子版),2022,No.155(23):112-113.
[2]操洁.“双减”背景下初中语文综合性学习的有效策略研究[J].当代家庭教育,2022,No.173(30):165-168.
