课程的要求和内容比较复杂。在这种情况下，初中化学教学方法发生了很大的变化。教师必须注意改变教学策略，进一步探索教学方法，在全面优化升级的基础上强调新课程改革的重要性，分析改革的主要方向职业教育，始终坚持正确的教育方向。只有这样才能有效地改变传统的考试制度，为实施素质教育打下坚实基础，促进初中化学教学新方法、新手段的引进。
一、新课程下创新初中化学的重要性
新的教育教学体系要求使教师不断为教学实践的发展作出贡献，并考虑到教学评价体系的新要求，教育目标应以学生的自主发展为目标，关于技能的获取和知识的获取，要注意它们的起源和发展。教师应不能仅仅根据学习结果进行评估和分析，还要充分发挥学生评价的主导作用，在这种情况下，教师必须采用创新的教学方法改革以训练为出发点，在提高训练技能、形成综合技能、提供丰富经验等方面取得突破，积极培养学生的能力，提高教学水平。
二、新课程下初中化学课堂教学策略
（一）明确教学目标，引领课堂指导方向
教学目标是引领课堂有序开展的关键要素，是教学设计的重点内容。新课标要求教育工作者深刻领会核心素养内涵，科学制定化学教学目标。基于此，在教学设计中，教师应深入研读化学学科核心素养要求，认真分析具体课程在发展学生化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养过程中的潜在价值，并清晰准确地加以表述，以引领学生的课堂学习行为。
例如，在“分子和原子”一课的教学设计中，教师研究教材发现，本课聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题，引导学生认识物质的微观世界，对学生化学观念、抽象思维等素养的发展有着重要意义。基于此，教师根据学生学科核心素养发展要求确定了以下教学目标。
第一，化学观念：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子的性质，了解分子和原子的区别。
第二，科学思维：能够运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象；能够增强问题意识、提升逻辑思维能力。
第三，科学探究与实践：学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法加工信息；可以通过观察演示实验的现象分析和解决问题；尝试自主设计实验验证物质的化学性质，初步形成实验设计能力。
第四，科学态度与责任：能够认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
（二）改变教育观念，加强对学生核心素养的教育
在核心素养理念的指引下，教师应将其主体地位回归到主体地位，由“老师好教”向“学生好学”转化，为其提供充分的自主探索和展示的机会，进而全面提升其综合能力，凸显其核心素养。
例如，在上《常见的酸和碱》时，老师就可以根据教材中的内容，提出几个相关的问题，例如：日常生活中有哪些酸和碱？你能用纸笔记录下他们所知道的化学信息吗？它们的外观和气味有何相似之处？再次温习我们所学习的内容，什么是酸，什么是碱？然后，让同学们在20分钟之内，就教材中所记载的知识进行自我学习。在学习完毕后，老师可以从这些学生中选择一些人来解答以上的问题，来检验他们的自学情况。学生回答不好，则要适时地加以改正，并加以引导。这样不仅可以提高同学们对酸碱性物质的理解，还可以提高同学们对酸碱性物质的鉴定、分析、研究、归纳等方面的能力，起到一石二鸟的作用。
（三）建立高效的情境,激发学生学习兴趣
兴趣是学习的第一要素,因此,在化学课堂教学中,教师应当为学生构造较好的课堂教学环境。使学生能掌握相关的课程内容,并增强兴趣,使学生学习自主性提高。情境教学法是一种新型的教学方法,教师应当多运用此方法,以多媒体为载体,建立有效的课堂教学情境,为学生的思维提供动力。因此,在化学课堂教学中,教师应借用信息技术建立有效教学情境。将抽象复杂的化学知识点,运用图片、音频等外界载体,直观呈现给学生。让学生可以进行深度思考、深度分析,使学生逐渐形成良好的化学思维,同时为接下来的探究打下良好的基础。
例如,教师在教授金刚石、石墨等内容时,可以运用信息技术下载相关化学物质的图片,并配以相关性质的介绍视频。教师还应当运用多媒体技术展现这几种化学物质的内部构造,展示模型。让学生直观思考与观察,加以联系和区分其中的关系,并加深理解,从而提升学生的化学素养。
（四）立足教学过程，加强课堂教学评价
新课标在评价建议方面明确了要重视学生的日常学习评价，实现过程性评价。课堂是教与学互动最密切的场所，也是教师获取学生学习反馈的最佳环节。因此，在初中化学课堂教学指导中，教师应针对学生的学习过程及时进行评价，发挥评价的检测、引导、激励等多方面的作用，以推动课堂改进，实现提质增效。通常来讲，课堂评价主要围绕问题展开，即教师不仅要巧妙设问，还要对学生的回答进行恰当评价，以形成教学反馈、启迪学生思维。
三、结语
在新的化学课程标准中，老师们要转变对学生进行教学的偏爱，对教学的策略、结构和体系进行重新设计。所以，每位初中化学老师都应该把握好新课标的核心要求，并结合化学课堂的具体状况，持续地对自己的教学方法进行改革和创新，这样才能逐渐提升初中化学课堂的教学效果，促进新课程改革的深入发展。
参考文献：
[1]马庭会.新课改下打造高效的初中化学课堂策略[J].新课程(中),2017(8).
[2]宋冬梅.初中化学高效课堂的构建策略[J].甘肃教育,2022(10).
[3]张静.减负背景下提升“初中化学计算”课堂教学效能的策略研究[J].考试周刊,2022(21).
