在现代教学理念指导下，有效的教学方式应能充分调动学生的学习积极性与主动性，确保他们在学科学习中获得丰富收获，并稳步提高综合能力。小组合作模式与体育教学的特点高度契合，因为体育教学包含众多团体合作项目，培养学生的合作意识和团结精神至关重要。因此，小学体育教学应广泛采用小组合作模式，突出学生的主体地位，让他们在体育活动中深刻体会体育精神和合作精神，从而树立积极健康的体育观念。
一、小学体育课堂教学中引导学生小组合作的意义
体育教学不仅要传授于学生体育知识和技能，还要注重他们的心理健康、社会能力等方面的培养，而开展小组合作教学，能够让学生在和同学们的合作和竞争中东，意识到与人交流、协作的重要性，并且也为他们提供了与人互动、交流的机会，继而有助于其集体意识的提高，并能体验到与人合作的乐趣。例如，开展接力跑的教学，该项运动并非简单只是对学生速度的训练，更多的是对其合作能力的考验。在该项目中，小组成员需要提前商量好对策，并相互打气加油、互相信任，才能取得最终的胜利，在此过程中促进了他们之间的关系及情感的交流，使其认识到合作的重要作用。
二、小学体育课堂教学中引导学生小组合作的有效措施
（一）对学生进行科学分组
在小学体育教学中，教师应当尽量开发合作学习的时机，并鼓励学生积极参与其中，增加同学之间或师生之间的沟通，从而在掌握体育技能的同时也能锻炼自身的合作能力。想要最大化发挥合作教学的效果，教师应当注重分组的科学化，只有合理分组，才能促进该教学的实效性，才能实现教学目标。同时，通过科学化的分组，也能充分凸显学生在教学中的主体地位，调动学习热情，培养他们的自主性。因此，教师在该教学中，要事先了解每个学生的体育基础和运动水平，以此作为分组的主要依据。另外，在分组时，教师还要注重同学之间的差异性，合理搭配每组的成员，注意均衡各个小组的学习水平，争取让每一位同学在小组中都能积极发挥自身的作用，并促进各组之间的竞争性，从而推动该教学的有效性。但是，另外方面，还要注意体育教学的内容和活动是动态化的，对此，教师应当根据活动的内容，灵活调整小组的搭配，以确保小组合作学习的效果。例如，在体育课堂上开展自由活动时，教师可以让同学们自主商量进行分组，充分尊重他们的选择。如，喜欢打篮球的学生可以自由组织为一组；喜欢乒乓球的可以组成一组，以此展现学生的主体性，继而提升他们对体育课的兴致，并且还能锻炼他们的运动潜能。
（二）营造合作学习氛围
在基于小组合作模式的小学体育教学中，教师不仅要注重合作形式的构建，更要精心营造一种积极向上的合作氛围，以此激发学生的合作意识，使他们乐于在团队中共同学习和进步。为了实现这一目标，教师可以巧妙地融合其他教学法，如情境教学法、项目式学习等，来丰富小组合作的内容与形式，使体育活动更加生动有趣。
例如，在完成跳绳、短跑、排球及篮球等体育技能教学后，教师可以设计一系列以小组合作为基础的游戏活动，来帮助学生复习和巩固所学技能。这些游戏不仅能够有效激发学生的参与热情，还能在轻松愉快的氛围中，加深学生对体育知识、技能及规则的理解与掌握。在具体实施时，教师可以根据教学内容和目标，精心策划游戏内容与规则。比如，对于跳绳项目，可以组织学生进行“接力跳绳”比赛，每个小组的成员需要依次完成一定数量的跳绳动作，以团队总成绩来决定胜负。这样的游戏既考验了个人的跳绳技巧，又强调了团队合作与默契。对于排球和篮球等团队项目，则可以设计“团队挑战赛”，通过模拟比赛场景，让学生在实战中锻炼技能、提升战术意识，并学会在团队中相互支持与配合。这些游戏不仅能够营造浓厚的合作氛围，还能让学生在游戏中体验到团队合作的力量，从而更加珍视和享受体育学习的过程。
（三）鼓励学生积极合作
教师要在开展小组合作教学时，对学生进行必要的教学引导，鼓励学生进行组内合作练习，使学生形成合作帮扶意识。在传统常规教学模式下，虽然体育教师经常教导学生要有合作意识，但在教学中却并没有为学生真正提供感受合作的学习机会，使得合作意识的培养较为空洞和形式化，无法增强学生的合作意识。在小组合作模式下，教师需要采取一定的行动指导学生，为其提供合作参考方案，鼓励学生进行组内合作，实现合作价值。
例如，在跳绳教学中，教师将学生进行科学分组后，可以向学生提供可供参考的合作方案，如进行同步跳绳运动，带动组内学生全部参与到跳绳活动中。小组长可以带领组员讨论教师提供的合作方案，继而形成更具体、更完善的合作方案。如某个合作小组设计了如下合作方案：第一步，做好跳绳热身准备，组内成员进行同步跳绳运动，跳100下后结束。第二步，组内成员依次进行跳绳运动，其他成员观看，并对正在跳绳的学生的表现进行评价指导，纠正其存在的错误，如双脚跳得过于频繁，早跳或者晚跳等问题。第三步，进行组内同步跳绳，尽可能地保持同频率、同速度，同时开始和结束，有利于培养学生跳绳的节奏感。在合作中，学生将会形成合作意识，进而在正确的节奏带领与影响下参与跳绳运动，掌握跳绳方法，提高跳绳能力、增强自信。
三、结语
小学生正处好奇心旺盛时期，在体育教学中应用合作学习的方式，正符合他们的身心发展。在教学中，小学体育教师要对学生进行科学分组、营造合作学习氛围、鼓励学生积极合作，突出学生学习主体地位，充分彰显体育精神和合作精神，使学生在体育学科学习中意识到体育学习的重要性，最大化激发学生体育热情，使学生坚定体育信念，树立健康体育观。
参考文献：
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[2]王涛.开展小组合作教学，提升小学体育教学效率[N].科学导报,2023-12-29(B02).
