党的十八大以来，特别是习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会以来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显，思想政治教育作为学校教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有深远的影响。在党的二十大报告中，强调要坚持和发展中国特色社会主义，推动经济高质量发展，必须要加强科技创新、促进就业创业等[1]，而这些都是创新创业教育所要达到的目标。高校思想政治教育与创新创业教育融合是当前高等教育改革的重要方向之一，两者融合可以为学生提供更加全面、系统的教育，帮助他们更好地适应社会的发展需求,对于培养新时代所需的“双创”人才具有重要时代价值[2]。
一、新时代高校思想政治教育与创新创业教育融合的战略意义
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，大学阶段重在增强使命担当引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。而这也同样也符合以“提高人才培养质量”为核心的创新创业教育目标。因此，高校思想政治教育与创新创业教育的深度融合有着重要的战略意义,将两种教育有机结合起来可以有效促进高校教育的改革和发展，提高高校的教育质量与办学水平。
（一）全面提高学生的综合素质
高校思想政治教育与创新创业教育的融合可以互相补充、互相促进，实现教育效果的优化，从而提高学生的综合素质。思想政治教育可以培养学生的道德观念和社会责任感，在思想政治教育中，学生能够学习到正确的价值观和道德观，深入了解社会发展的规律和趋势，从而明确自己在新时代所要承担的社会责任和使命。而这些知识和观念又可以帮助学生更好地适应社会，能够使他们在面对复杂问题时做出正确的决策，从而可以避免在创业过程中出现道德失范和社会责任缺失的问题。[3]而创新创业教育则能够培养学生的创新思维和实践能力，在创新创业教育中，学生能够学习到创新思维的方法和技巧，了解市场需求的趋势和变化并掌握创业实践的技能和经验，这些知识和技能可以帮助学生更好地适应市场竞争，提高大学生的创业成功率，从而帮助大学生更好的实现自我价值和社会价值的最大化。
（二）有力推动高校教育改革
高校思想政治教育与创新创业教育的融合可以促进高校教育模式的多元化、教育资源的整合和教育理念的更新，从而推动高校教育改革的发展。思想政治教育和创新创业教育都是高等教育的重要组成部分，对于高校的教育质量和办学水平具有重要的影响。首先，高校思想政治教育与创新创业教育的融合可以促进教育模式的多元化。在传统的教育模式中，学生往往是被动接受知识而导致缺乏主动性和创造性，而融合后的教育模式将注重学生的自主探究和实践能力，让学生在实践中学习、在学习中实践。因此，这种教育模式可以激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习效果，从而有助于推动高校教育模式的多元化发展。
其次，高校思想政治教育与创新创业教育的融合可以促进教育资源的整合。在传统的教育体系中，各个学科之间的资源往往是独立且缺乏交流和共享，而融合后的教育体系将促进各个学科之间的资源整合，包括教师资源、课程资源、实践资源等，而这种教育体系可以最大限度地利用教育资源，提高教育质量和效率，推动高校教育资源的整合。
最后，高校思想政治教育与创新创业教育的融合可以促进教育理念的更新。在传统的教育理念中，往往是教师为中心，学生为客体，注重知识的传授而忽视能力的培养[4]。而融合后的教育理念将注重学生的主体地位，注重学生的自主探究和实践能力，培养学生的创新思维和实践能力，这种教育理念可以更新高校的教育理念，推动高校教育改革的发展。
二、高校思想政治教育与创新创业教育融合存在的问题
目前，一些高校已经开始探索如何将思想政治教育与创新创业教育有机结合起来。例如，一些高校开设了“思政＋双创”课程，将思想政治教育与创新创业教育相结合，让学生在实践中学习理论知识；还有一些高校成立了“双创中心”，将创新创业教育与社会实践相结合，让学生在实践中锻炼自己的创新能力。这些尝试表明，高校思想政治教育与创新创业教育融合已经初见成效[5]，然而，在实践中，这种融合也存在一些问题。
（一）思想政治教育和创新创业教育的教学方法不同
思想政治教育和创新创业教育的教学方法存在差异，主要体现在教学方法、教学侧重点等方面。首先，思想政治教育普遍倾向于采用讲授法作为主要的教学方法，讲授法强调教师的核心作用，通过教师对课程内容的深入解析和详尽讲解，引导学生理解并吸收相关的知识体系和理论框架，这种方法旨在构建学生的理论基石，培养其分析、判断和解决问题的能力。然而，创新创业教育则更倾向于实践教学法，实践教学法通过模拟或真实的创业项目运作让学生在实践中亲身感受创业过程，学习并掌握创业所需的各项技能和经验。这种方法不仅注重知识的传递更强调知识的应用和创新能力的培养，通过实践学生能够更好地理解理论知识将其转化为实际能力，并能够在此过程中培养创新思维和创业精神。
其次，思想政治教育作为德育的核心，其核心目的在于塑造学生的道德观念并强化其社会责任感，致力于提升其思想道德素质，这一教学过程强调对学生内在品质的熏陶和塑造，更加追求学生精神层面的提升和完善。相比之下，创新创业教育则聚焦于学生的创新思维与实践能力的培养，其鼓励学生打破传统思维的束缚，鼓励学生勇于创新敢于实践。在教学过程中，创新创业教育注重培养学生的创业意识，注重为学生提供创业实践的平台，例如西安外事学院通过整合校内外资源，为学生打造了包括“鱼化龙”众创空间、“鱼化龙”大学生创业孵化基地、“鱼化龙”文化创意产业园等在内的多个创业实践平台，这种教育模式旨在培养学生的创新精神和创业能力，为社会培养具有创新精神和实践能力的复合型人才[6]。
（二）思想政治教育和创新创业教育的师资力量不足
思想政治教育与创新创业教育作为高等教育体系中不可或缺的组成部分，其教育效果与师资力量的强弱密切相关。尽管两者在教学方法、教学内容上各有侧重，但都面临着一个共同的挑战即师资力量的匮乏。在思想政治教育领域，教师作为知识传授与价值观塑造的关键角色，其深厚的理论素养与敏锐的时代洞察力无疑是必备的核心品质，尽管近年来部分高校在扩充思政教师数量方面已取得一定成效，但在师资队伍质量上仍存在明显短板。不少新入职教师思政教学经验尚浅，难以在复杂的现实背景下为学生提供深刻且贴合时代的教育内容。这种质量上的不足，不仅影响了思想政治教育的深度与广度，更难以全面满足学生成长过程中的多元化需求，因此对高等教育整体质量提升构成了一定挑战。
同样，创新创业教育对教师的跨学科整合能力、实践经验和创新思维有着较高要求，要求教师具备高度的跨学科整合能力以融合不同学科的知识，从而形成综合性、创新性的教学内容，此外，教师还需具备丰富的实践经验，能够为学生提供基于真实情境的教学案例和实操指导，但现实中能够胜任这一角色的教师资源也相对稀缺[7]。这主要源于跨学科整合的复杂性、实践经验的积累难度以及创新思维培养的挑战性。因此，为了推动创新创业教育的深入发展，必须重视教师队伍建设，提升教师的跨学科整合能力、实践经验和创新思维，以满足教育教学的实际需求。
（三）思想政治教育和创新创业教育的评价标准不同
思想政治教育与创新创业教育虽同为高等教育的重要组成部分，但在其评价标准上却呈现出显著的异质性。这种差异不仅体现在两者的教育内容与方法上，更在评价标准的选择与构建上得到了深刻体现。从教育内容与方法来看，思想政治教育侧重于理论传授和道德教化，通过课堂教学、社会实践等方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。与之相较，创新创业教育则更加注重实践性和创新性，通过案例分析、模拟创业、项目实践等方式培养学生的创业思维和实践能力，这种内容与方法上的差异也决定了两者在评价标准上的不同。
而在评价标准的构建方面，思想政治教育更多地采用定性评价的方式，通过学生的言行举止、道德品质等方面的表现来评价其教育效果，这种评价方式注重学生的内在品质和道德修养，强调对学生的全面发展和综合素质的评估。相较于思想政治教育，创新创业教育则更加注重定量评价，通过学生的创业项目、实践能力等方面的表现来评价其教育效果，评价方式更加关注学生的创新能力和实践成果强调对学生的创业潜力和社会贡献的评估。因此，在思想政治教育和创新创业教育融合教学中，如何根据不同的教育类型选择合适的评价标准，是教育改革过程中一个重要问题，这不仅关系到教育目标的实现和教育质量的提升，也是教育创新的重要体现。
三、新时代高校思想政治教育与创新创业教育融合的路径探索
思想政治教育和创新创业教育都是高等教育的重要组成部分，对于高校的教育质量和办学水平具有重要的影响，针对高校思想政治教育与创新创业教育深度融合存在的问题，可以从创新教学方法、强化师资队伍建设、建立科学合理的教育教学评价体系等方面进行路径探索[8]。
(一)创新教学方法
创新教学方法是提高高校思想政治教育与创新创业教育实效性的关键，在高校教育中，思想政治教育和创新创业教育是两个重要的领域，需要不断地创新教学方法以提高教育的实效性。首先，高校思想政治教育与创新创业教育应引入多样化的教学方法，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动性强趣味性高的方式，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在创新创业教育领域，模拟创业比赛、实践项目等活动使学生能够亲身体验创业过程，加深对创业理论与实践的理解。其次，实践性教学在增强学生对知识深入理解和应用能力方面具有显著作用。在思想政治教育中，组织学生参与社会实践活动、志愿服务等有助于培养学生的社会责任感和实践能力，[9]相关研究表明，参与此类活动的学生在道德观念、社会责任感等方面均表现出更高的水平。在创新创业教育方面，通过实践项目让学生将理论知识转化为实际操作，能够有效提升学生的创业能力和创新思维。
（二）强化师资队伍建设
随着思想政治教育和创新创业教育的重要性不断凸显，深化师资队伍建设，构建一支既精通思想政治教育又具备创新创业能力的教师队伍，对于高校教育质量的提升和学生全面成长具有举足轻重的战略意义。[10]为实现这一目标，需要采取一系列系统而精准的措施来强化师资队伍建设。
首先，高校应构建完善的教师招聘与选拔机制，确保选拔出具备高度专业素养和教学能力的教师，从源头上提升教师队伍的整体素质。同时，应加强对新入职教师的培训和引导，助力他们迅速融入教学环境提升教学效能。其次，高校应持续加大对教师的培训投入，通过多元化的培训形式，如举办高水平的学术会议、组织系统的研修班、提供课程进修机会等，促进教师不断更新知识结构从而不断提升自身的教学技能和专业素养。[11]再者，高校应建立科学有效的教学评估机制，通过定期的教学评估和反馈及时了解教学过程中的问题和不足，从而调整教学策略提升教学效果。同时，应鼓励学生参与对教师的教学评价，形成师生双向互动的良好氛围从而促进教师不断提升教学水平。最后，高校应加强教师团队建设，通过建立学科团队和课程团队，促进教师之间的深入交流与合作，从而形成合力共同推动教学质量的提升。
（三）建立科学合理的教育教学评价体系
针对思想政治教育与创新创业教育在评价标准上呈现出的显著异质性，构建综合评价体系、加强课程与教学的融合是实现两者融合教学中评价标准合理选择的重要措施，这些对策的实施将有助于提高教育评价的科学性和公正性，促进教育质量的提升和教育创新的发展。
首先，在教育评价体系的构建中，应充分考虑思想政治教育与创新创业教育的各自特点，构建一个既能反映学生道德修养等内在品质又能体现学生创业思维等外在表现的综合评价体系。具体而言，可以通过设置多元化的评价指标，如道德品质、团队合作等来全面评估学生的学习成果。同时，在评价方法的运用上应采用定性与定量相结合的评价方式，既注重学生的内在品质与道德修养又关注学生的创新能力和实践成果。其次，为了更好地实现思想政治教育与创新创业教育的融合，应加强两者在课程与教学层面的融合。[12]在课程设计上可以设计一些跨学科的课程，如“创新创业伦理”“创业道德与社会责任”等，这些课程既可以传授创新创业的理论知识，又可以融入思想政治教育的元素从而更好的引导学生树立正确的价值观和创业观。而在教学方法上则可以采用模拟创业、项目实践等教学方法，这些措施既可以培养学生的创新能力和实践能力，又可以增强学生的社会责任感和道德意识。
