引言：站在实际情况的角度上来看，随着科学技术的高速发展，人工智能技术已经渗透到了各大社会行业当中，其也对传统会计行业产生了极大的影响与挑战，也导致会计工作的核心内容并非只局限在核算过去，最重要的在于对未来所进行的管理。因此，这就需要会计工作人员具备更强的数据信息分析以及应用能力，特别是在财务机器人不断发展完善的背景下，更是要求会计工作人员应当具备更强的决策能力以及管理分析能力，以此为基础来实现对于中职会计专业教学的完善优化。所以，中职院校就必须要紧紧围绕时代发展的基本需求，进一步突破那些传统教学手段所产生的限制，从而探寻出一种更加高效的改革措施。
一、财务机器人与中职会计教学的现状
（一）财务机器人的应用现状
在计算机技术与互联网技术的发展进程中，也逐步加快了人工智能技术的发展历程，随着各类高科技技术在财务管理活动当中的应用，使得财务智能化得到了较为全面的发展优化，也从最开始的会计电算化逐步发展到了财务智能化等方面，这一点属于一种时间跨度比较长的过程。特别是以财务机器人为代表的人工智能技术，已经开始在各大财务会计活动当中得到了广泛应用，这也代表着财务智能化时代已经来临，在针对目前财务会计管理展开深入的调查分析可以看出，财务会计已经进入到了一个全新的发展阶段，人工智能技术已经进一步代替了较为传统的人工操作模式。而站在目前财务智能化发展的角度上来看，那些以财务机器人为代表的人工智能技术，已经能够代替那些较为基础的财务工作，比如那些核对类以及收集类等技能要求比较低，或是那些重复性比较高的工作内容。而财务会计在本质上属于一种系统工程，内部涉及到了较为复杂的工作内容，目前财务机器人的发展还不能够完全替代人工操作，并且财务机器人发展的目的并不是取代，主要是为了提供帮助[1]。
（二）中职会计教学改革的重要性
在财务智能化发展所产生的影响下，传统的会计核算工作已经产生了较为显著的改变，而站在整个世界的角度上来看，部分国际大型会计公司也在内部引入了财务机器人等人工智能技术，在各大会计师事务所当中也推出了财务智能机器人，这也有利于会计核算准确性以及工作效率的稳步提高。同时，通过智能化技术以及会计自动化技术的应用，能够使得原本那些由人所开展的会计核算工作被财务智能技术代替。为了更好的顺应时代发展的基本需求，国内部分大型企业也在内部引入了财务共享以及财务机器人等多种智能化技术，进一步提高了内部会计工作的开展效率与开展质量，站在实际情况的角度上来看，财务智能技术的发展对于会计行业来说属于一次极大的挑战，同时也是确保传统会计能够逐步向着现代化管理会计转型的发展机遇，这就需要中职院校准确把握好发展机遇，针对会计教学进行改革优化，以此来为社会培养出管理能力与决策能力更高的专业人才。
二、财务智能化对财会人员与会计教学转型产生的影响
（一）财务智能化对财会人员产生的影响
1. 对传统会计工作产生的影响。尽管目前的财务机器人处在一种初级的发展阶段中，但其在会计核算工作的开展进程中具备着较为显著的优势，比如精确性、及时性以及规范性等，而在财务机器人能够完成的财务会计内容的角度上来看，其对于传统会计工作所产生的开展也产生了较为严重的影响，特别是在传统财务会计的基础工作当中，比如财务资料的收集查阅以及合同管理等商务文件的整理等。在目前会计电算化逐步发展的背景下，财务会计资料的数字化转变也为财务机器人基础会计工作的开展提供了极大的便利，能够更加准确的完成对于各类数据信息的检索，并且在大数据技术起到的支持作用下，还能针对数据信息进行更加准确的统计分析。同时，财务机器人在实际应用过程中也能够有效突破会计与统计之间存在的界限，确保会计能够与企业的人事、销售等多种管理活动有效融合在一起，由此可以看出，财务智能化对于传统会计工作所产生的影响是多个方位的。
2. 对会计从业人员产生的影响。在财务机器人所具备的优势方面，其在各类基础会计工作的开展范围中表现出了一种优于人工的状态，这也使其对于会计从业人员产生了较为严重的影响。财务机器人能够有效实现以下几方面功能，首先是能够替代那些重复性较高的手工操作模式，并实现对于自动化财务流程的全面管理与监控，针对既定的业务内容展开逻辑判断，确保各类数据信息能够得到合并统计；其次，财务机器人还能够精准的识别出财务流程当中存在的优化点，针对一些合规工作与审计工作展开全方位排查，并且财务机器人还能够实现不间断工作，工作开展过程中也有着较高的精准度，能够实现随时随地的监控。而站在财务机器人各类功能的角度上来看，这样会使得企业对于基础性财务会计人员所产生的需求逐步降低，也能够产生全新的会计从业人员需求，这就需要会计从业人员掌握那些较为基础的会计知识与专业技能，提升其综合素质与专业能力。
（二）财务智能化对中职会计教学转型产生的影响
1. 财务智能化能够促进会计教学的变革。在财务智能高速发展的背景下，财务机器人以及其他类型的人工智能技术已经代替了那些基础性的财务会计工作，这也对中职会计教学活动的开展产生了一定程度的影响，逐步促进会计教学的变革发展。一方面，财务智能化使得中职会计教学的重点逐步转移，传统的中职会计教学与高职院校以及大学的会计教学存在着较为显著的差异，其在人才培养阶段中更加注重基础应用，但随着财务机器人的高速发展，各大企业也开始尝试采用财务机器人来完成一些基础性的财务会计工作，比如会计核算等内容，这也使得中职会计教学应当由原本的重核算基础应用逐步向着财务预测、财务决策以及财务分析等方向转变；而在另一方面，财务智能化也使得中职会计专业教学增添了全新的学科内容，在传统的财务会计教学内容中，其大多都是将基础会计以及会计软件的操作内容作为主要内容，但财务机器人的出现，也使得基础会计工作被人工智能技术所代替，但也逐步加大了财务机器人操作、维护以及设计人才的需求量。由此可以看出，随着财务智能化的发展，也进一步促进了中职会计教学中应当添加一些与财务机器人开发、操作以及维护等内容相关的教学内容，保证培养出来的人才能够更好的适应财务智能化的发展趋势，并且具备较强的应用能力[2]。
2. 财务机器人带来的挑战与机遇。站在中职会计专业教学的角度上来看，财务智能化不仅属于一种挑战，同时也带来了全新的发展机遇，在未来会计领域的发展进程中，大数据技术、物联网技术以及信息化技术也逐步成为了财务会计领域中的关键词，但如果会计专业教学内容不作出适当的改变，就必然会遭到淘汰。但站在另一个角度上来看，财务机器人也为中职会计专业教学的开展带来了全新的发展机遇，财务机器人并非与会计从业人员处在敌对状态中，而是应当为财务会计提供出更加优异的服务内容，在面对挑战的过程中，只有更好的迎接挑战才可以获取更大的发展机遇。在中职会计专业教学过程中，要更好的面对财务智能化发展来完成转型升级，确保财务机器人能够成为会计人员工作过程中的好帮手，在逐步创新会计教学的基础上，培养出那些职业教育特色更加显著的高级会计人才。
三、目前中职会计专业教学过程中存在的主要问题
（一）人才培养目标不够全面
会计在本质上属于各大中职院校中的重要专业，但大多数学校在教育理念方面仍旧停留在较为传统的核算型会计人才培养方面，其中并没有综合时代以及社会的基本发展需求来创新对应的教学理念。而在实际人才培养阶段中，中职院校的教学目标仍旧为那些较为传统的会计岗位，导致培养出的人才很难满足现代化社会发展的基本就业需求，特别是在财务智能技术产生的影响下，部分基础性的会计核算工作已经逐渐被财务机器人等技术所代替，这也导致传统会计人员的发展空间逐步缩小，会计工作人员为了取得更好的发展，除却要精通各种专业化的会计知识之外，还要建立起更加完整的战略思维。然而，由于人才培养目标较为落后，也会使得培养出的会计人才无法满足时代发展的基本需求[3]。
（二）会计专业教学过于注重理论知识
在目前会计工作的开展进程中，其主要就是由管理会计以及财务会计这两个分支所构成，其中的财务会计当中更加倾向于核算内容，管理会计较为关注业务。尽管在中职会计专业的教学过程中，这两个分支都属于必修内容，但站在实际情况的角度上来看，财务会计仍旧属于教师教学以及学生学习过程中的重点内容，这样就会导致会计专业课程体系在设置方面出现不均衡的情况，比如基础会计、财务会计等课程如果在课时分配方面比较多，后续不同知识体系之间的衔接就会缺少系统性，特别是在后续教学活动的开展进程中，主要就是将各类理论知识为主，并没有进行实践教学，教学内容方面也很少会涉及到实践操作，导致理论知识与实践内容至今的脱节情况过于严重。而在目前时代不断发展的背景下，会计行业当中的人才需求产生了较为显著的变化，管理会计也成为了其中的主要发展趋势，但中职院校却缺少对于这部分人才的培养，导致学生在专业能力方面不符合企业的发展需求，整体就业形势也十分严峻。
（三）会计教学内容较为滞后
随着现代化信息技术在教育领域当中的应用，其对于传统教学模式也带来了较为强烈的冲击，但站在实际情况的角度上来看，目前各大中职院校的会计专业教学中所采用的仍旧为老方式与老模式。尽管其中开设了与会计电算化相关的课程内容，但在教学内容方面所关注的仍旧为如果采用计算机设备来完成那些基础操作内容，管理决策以及业财融合等业务信息化建设所涉及到的内容则相对比较少。在这种教学模式产生的影响下，学生也只能采用计算机进行简单的记账，虽然可以完成较为基本的账务处理工作，但缺少财务管控思想，在商业敏感性方面也比较差，无法采用契合时代发展大数据技术参与到经营决策当中。除此之外，尽管在会计实践教学过程中比较依赖互联网技术，使得教师能够通过各类教学仿真软件来完成对应的教学内容，但由于教学资源比较匮乏，使得软件当中的各大知识点模块都处在较为独立的状态中，并没有将各大学科课程有效连接在一起[4]。
四、财务机器人在中职会计专业的具体应用措施
（一）建立起符合财务智能化需求的教学队伍
在中职院校的发展进程中，应当结合财务智能化发展对于专业教学带来的挑战以及发展机遇，制定出与之对应的教师培养计划，在升级师资团队的同时，稳步提升教师的整体教学水平，主要可以在以下两方面内容上进行操作：首先，对于当前中职院校中的会计专业教师，就要为教师提供出专业发展机会，积极组织教师展开专项培训，确保教师的财务智能化知识水平与技能水平可以稳步提升，这也有利于整体教学水平的提升，还要在内部加大校企合作力度，为教师提供出更多的企业实践机会，使得教师可以在企业岗位当中充分锻炼自身所学习到的各类财务智能化知识，在逐步积累工作经验的基础上，将这部分知识有效应用在教学过程中；其次，还要逐步提升对于青年教师的引入以及培养力度，特别是要加大对于财务智能化专业人才的重视程度，从而建立起青年教师队伍，为后续中职会计专业的教学转型提供动力，除此之外，中职院校还应当在企业当中合理引入部分专业的技能型人才，引导其更好的担任实践教师，以此来更好的指导会计专业学生财务智能化知识以及技能的学习[5]。
（二）实现对于教学内容的整合优化
在对财务智能化教学模块进行拓展的实际过程中，中职会计专业教学就需要针对目前的教学大纲展开必要的修改，确保教学重心能够从传统的基础会计操作逐步转变为财务智能化的实践操作方面，也要将会计基础知识与各类技能当做学习的基础内容。而在目前中职会计专业教材的基础内容上，应当结合中职院校的实际情况来开发对应的校本教材，确保财务智能化操作与维护能够逐步拓展，加大对于财务预测、财务决策以及财务分析等内容的重视程度。而在教学内容做出改变的基础上，也要及时改变考核方式，在考核过程中应当重点关注对于学生应用能力的考核，逐步增添一些与财务机器人相关的知识与技能考核内容。在日常的教学评价当中，也要引导学生形成良好的职业道德，培养学生的工匠精神。而在目前财务机器人高速发展的背景下，基础会计岗位也被逐步挤压，人工智能虽然进一步提升了企业财务管理工作的开展效益，但在另一角度上也为中职会计专业教学活动的开展提出了更大的挑战，这就需要中职教育以更加积极的心态迎接各种挑战，还要做出针对性的教学应对，以此来促进教学管理水平的提高。
（三）提升财务智能化的教学质量
在充分结合中职会计专业实际教学情况的基础上，应当逐步提高对于校本教材的开发力度，在其中采用案例、项目以及人物等多种驱动方式来稳步提高财务智能化的教学质量。而任何一种新兴事物都需要一个逐步适应的过程，中职会计专业教学当中的财务智能化教学模块，其中缺少对应的实践经验，这就需要学校在不断发展的进程中进行持续的摸索与创新，建立起符合中职院校实际情况的教学体系，以此来促进整体教学质量的稳步提高。同时，建议会计专业教师在中职院校的组织与领导下深入到相关企业当中展开全面调研，确保企业当中那些与财务智能化相关的问题都可以编制成对应的教学项目或是教学案例，特别是那些可以为学生提供实习的企业，这部分案例可以稳步提升学生自身的学习积极性，还可以引导学生在边学习边实训的过程中获取到更加全面的认知[6]。
结论：综上所述，在目前的社会发展进程中，财务机器人凭借自身所具备的精准性与高效性特征，能够有效代替传统会计岗位来高效开展对应的核算工作，所以，中职院校必须要及时转变会计专业人才的培养方向，提高对于复合型管理人员的培养力度，在帮助学生学习好会计理论知识的同时，有效应对财务机器人所带来的挑战。
参考文献：
[1]唐乐群.中职会计课堂教学模式改革探究[J].试题与研究,2021(30):129-131.
[2]刘锦嫦.人工智能时代下中职会计教学改革探究[J].财会学习,2021(16):174-175.
[3]陈颖.人工智能背景下中职会计电算化专业人才培养研究[J].商讯,2020(04):191.
[4]余锡峰.人工智能背景下中职会计电算化专业人才培养研究[J].中国管理信息化,2019,22(09):72-73.
[5]朱敏.“智能财会”市场需求下中职会计专业人才培养定位分析[J].现代职业教育,2018(20):204-205.
[6]傅章义.以财务机器人为代表的财务智能化与中职会计教学转型的相互作用[J].现代职业教育,2018(20):62-63.
作者简介：
林文青，男，汉族，籍贯：广东惠东，生于：1979-03，工作单位：中山市第一职业技术学校，单位省市：广东省中山市，单位邮编：528478，职称：讲师，本科学历，研究方向：从事会计。
