在小学体育教学中，实施小组合作教学不仅是提升课堂效果的关键策略，也是推动教学进步不可或缺的一环。这一教学模式不仅能有效促进学生对体育知识的掌握，还能培养他们的团队协作能力，为达成教学目标奠定坚实基础。实际授课时，教师需适时给予小组合作指导，点燃学生对体育运动的热情，通过引导学生主动参与教学过程，激发他们的内在动力，使他们能够在团队合作中积极探索、共同进步。
一、小学体育课堂中实施合作学习的意义
相较于传统的教学模式,开展合作学习的方式,可以增强学生之间的互动交流,使其可以逐渐提高自主学习意识以及合作沟通能力。从整体的教学结构来看,学生是课堂的主体,教师是引导者,应根据学生的发展需求,进行具体教学方案的设计。促使学生更好地掌握体育知识,使其获得综合能力以及核心素养的显著提升。此外，小学阶段的学生还未形成完善的思维能力以及探究能力,在自主学习训练中的表现一般。将合作学习教学策略应用于实际体育教学过程中,可以激发学生的参与兴趣,增强师生之间以及生生之间的互动交流,创建良好的教学氛围。开展合作教学方式,可以满足学生多样化的学习需求,使其获得身心的健康发展。
二、小学体育课堂中实施合作学习的有效策略
（一）设置驱动任务
受现代教学观念的影响,小学体育教师在开展实际教学工作时,可以通过设置驱动任务的方式,为学生合作学习提供更多的机会,使其可以在互动交流的过程中,更好地掌握知识,提升合作意识以及综合能力。为了促进学生的全面发展,教师应当结合教学内容设置多个学习任务,使得学生可以在小学合作的过程中,更加高质高效地完成学习任务,增强学生的合作意识以及协作能力。以“小篮球”为例,教师需要结合篮球的特征进行具体教学方案的设计，组织学生通过练习训练的方式,更好地掌握跑步、跳跃以及投掷的技巧,夯实自身的学习基础,获得体育素养的提高。为了使得学生更加深入地掌握篮球知识,教师需要制定驱动任务。首先,教师应当带领学生了解原地运球这一动作,激发学生对于小篮球运动的兴趣;其次,教师可以组织学生以小组为单位进行传球练习,使其体会到合作的乐趣;最后,教师可以引导学生深入探究篮球运动的文化背景以及发展历史,深入地了解篮球这项体育运动的内涵,使其可以获得体育精神以及运动素养的培养。通过循序渐进的开展教学活动,可以使得学生更好地完成学习任务,获得身心的健康发展。
（二）进行有效引导
虽然合作学习是一种极其有效的学习方式，但这并不代表它一定比单独学习更有优势。在实际的教学过程中，如果教师想要充分利用合作学习的优点，那么他们必须清楚，学生通过合作学习肯定能学到许多知识。只有这样，才能确保合作学习的真正效果。然而，在过去的合作学习模式实施阶段，教师可能没有注意到学生的合作趋势，也没有给予学生有效的评估，因此一些学生对于合作学习效果的理解并不深入。因此，在现行的教育环境中，教师必须重视学生。例如，当学生们进行一项体育活动时，教师可以指导他们自主完成或者协同完成，并让他们比较两者的不同。在这个过程中，他们能够亲身体验到合作的真正效果。另外，在学生们协同完成的过程中，教师也需要持续关注学生的实际表现，并对学生进行一些评估。例如，在实施合作学习方法时，一些学生可能更倾向于自我关注，他们不愿意与其他同学合作，因此最后很难完成教师布置的一系列合作任务。在这个过程中，教师可以引导学生，让他们认识到合作也是一种有效的方法，这种学习方法与个人学习方法都有各自的优势，从而能够进一步改变学生的狭隘学习方式。例如，当学生自行选择合作伙伴后，教师可以在各种活动中随机指定学生的合作目标，使学生能更加灵活地适应各种环境，并在和各种合作伙伴合作时获得各种体验。
（三）开展竞赛游戏
小学体育课程是一项集竞技与合作于一体的学科。在实际教学过程中,教师可以通过开展竞赛游戏的方式,培养学生的竞争能力以及合作意识,使其可以获得轻松愉快的课程参与感受。相较于传统的教学模式,在竞赛游戏中进行体育知识的学习以及运动技巧的训练,有利于强化学生的运动能力以及竞争意识,使其可以更好地进入学习状态,实现持续发展的教学目标。
以“攀登、爬越、平衡与游戏”为例,在本节课程学习中,教师应当带领学生以小组合作的方式积极主动地参与到竞赛游戏中,从而提升竞争能力以及核心素养。相较于传统单一的教学方式,通过开展竞赛游戏的方式,可以吸引小学生的课堂注意力,使其可以更好地进入学习状态,获得体育能力的提高。要想将合作学习与小学体育课程进行有效结合,教师可以通过设计趣味竞赛游戏的方式,丰富学生的认知视野,为后续课程的顺利开展奠定基础。例如,教师可以组织学生以小学合作的方式,积极参与到“小兔赛跑”的竞赛游戏中,组织各个小组的成员用脚踝部夹住一个沙包,跳跃前进,以最快到达终点且沙包没有落地的一组为胜利方。这种趣味教学模式不仅可以激发学生对于体育学科的探索兴趣,还可以锻炼学生的平衡力以及跳跃力,提升其体育素养。
三、结语
合作学习能够激发学生的体育学习兴趣，提升其学习积极性和课堂参与度，对培养学生的自主学习能力和团队协作精神大有裨益。在小学体育教学中，运用小组合作学习模式时，教师应确保学生占据主导地位，积极鼓励每位学生开展多元化的学习交流与合作，以此促进学生体育技能和综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]刘晓玲.小学体育合作学习有效组织策略探究[J].考试周刊,2023,(49):10-13.
[2]刘振.合作学习模式下的小学体育教学研究[J].安徽教育科研,2023,(28):66-68.
