前言
伴随着高中物理新课程标准的推进和实施，国内的高中在开展高中物理解题策略的训练时，都进行了全面的变革。对于不同的学生，高中物理老师应该制定专门的解题方法，来帮助他们充分地发挥自己的主观能动性，持续地提升他们的自主创新解题策略，从而更好地了解并运用高中物理知识来解决物理问题。文章对高中物理教学中解决问题的方法培训进行了探讨。
一、高中物理解题策略方法训练的意义
高中物理教师对学生进行解题方面的培训，能够让学生更好地发挥自己的思维，在学习物理的过程中，锻炼自己的多种能力。在高中物理教学中，通过对方法的教学，可以使学生对物理知识有较好的认识。高中的课程压力很大，在枯燥乏味的课程中，学生们经常会觉得物理很无聊，如果学生们的学习成绩很差，他们甚至会对这门课产生反感。教师应改变传统的、陈旧的教学方法，多采用趣味的解题策略，促进学生对高中物理的兴趣，充分发掘其潜能，培养其解题能力。老师给学生以激励，让他们在学习物理时有更多的信心，在信心中可以提高他们的物理学习的效率，进而提高他们的物理成绩。在物理老师的引导下，学生们也可以充分地认识到物理解题策略方法培训的重要性，并开始关注它，从而提升自己对物理的学习热情。在高中物理的解题策略方法培训可以提高老师与学生之间的感情，让他们对物理课程有更多的兴趣，在上课的时候，他们会更主动地去解决问题，从而提高他们的学习水平。
二、高中物理解题策略的训练方法
1.创建灵活多变的解题模式
在过去的高中物理课堂上，老师一般都会让学生根据课本或习题本上的问题来进行有关章节的训练，然而，在训练的时候，许多的同学对这些问题的了解程度并不高，他们不懂得怎样去运用这些知识，因此，在解决这些问题的时候，他们会出现许多的困难，这就会慢慢的影响到他们的物理学习自信心。伴随着教育教学的改革与创新，物理教师已经意识到很有必要对学生的物理解题策略的方法进行培训，所以在培训的时候，可以创造出一种灵活多样的解题方式，从而引起学生的解题兴趣，并让他们在解题的过程中，不断地巩固和应用有关的知识，提高他们的解题思路。同时，老师也可以运用一些比较灵活的方法来解决问题，从而更好地帮助学生建立起他们的物理学习自信。
比如，高中物理老师在教授《牛顿第一定律》时，在上课前，可以从课本上的课后习题以及课本上的配套习题上，可以看到，在牛顿第一定律的应用上，大部分都是选择题，而在计算题中，大部分都是套用牛顿第一定律这个公式，然后把题目中所用到的数字，应用到物理运算中去。所以，老师在进行解题的时候，可以把多道选择题的次序打乱，然后再把它们重新组织起来，然后再用游戏的方法来解决问题，比如牛顿第一定律是通过大量的实验来证明的，牛顿第一定律是牛顿根据自己的想象而得到的。教师可以让学生用举手示意的方式来进行抢答，这种方式既能够有效地激发学生答题的积极性，又能够促进学生对知识的自主学习，并通过解题来提高自己的自信心，进而提高学生的解题思维能力。
2.借助信息技术进行物理解题模型搭建
在以前的物理解题中，老师们会看到，许多学生不了解题目的内容，而且在解题的时候也没有与之对应的解题思想，这就造成了他们不知道从何着手，而且他们对知识的应用也不是很好，所以，他们对物理知识的兴趣也不大。要想更好地帮助学生提高他们对物理知识的应用和学习的能力，高中物理老师在教学中，可以利用对物理解题策略的培训，来提高他们的解题思维能动性。在这个过程中，可以利用信息技术，来构建有关的物理模型，从而增强他们对问题的了解，找到正确的解题点。
比如，高中物理老师在对人教版高中物理“圆周运动”的讲授过程中，首先要让同学们对题的内容做一个简要的解释和解析，再利用网络技术和多媒体技术，建立课本上给同学们的题中所提供的资料的仿真体系，使同学们能够比较直接地认识到圆周运动的轨迹，再在老师的指导下，同学们能够依据它的轨迹，结合论文中的题的要求，建立相应的数学模型，使同学们能够更好地理解整体的问题。比如，在求圆周运动中的速度的时候，学生可以使用题目中给出的时间、长度和速率来进行运算。在进行运算的时候，学生可以按照题目中给出的条件来建立一个模型，然后在对该模型的分析之后，找到正确的解题点，了解到哪些信息是有用的，哪些信息是不需要的，在找到了正确的解题点之后，就可以进行解题，直击命题目标。学生只要掌握了这些重要的信息，就能迅速地求出在圆的运动中的速度，并得到解答。通过这种方法，既能提高学生的物理解题速度，又能培养他们的物理建模思维意识。
3.课堂增添趣味，提高学生兴趣
对于学生来说，兴趣就是最好的导师。与语文、英语、政治等文科相比，物理是一门抽象的科目，逻辑思维能力很强，所以在高中的时候，物理的习题都很抽象，也很难解答。但是，在高中阶段，学生们的心理还没有完全成熟，他们很容易受到外界因素的影响，从而分散了他们对学习的兴趣，这就造成了他们在课堂上无法集中精神，他们在听老师讲解的时候，很容易忘记自己的动作，而物理的知识是一个非常紧密的知识链，失去的动作会让他们跟不上老师的思路。生动活泼的教学气氛，能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习兴趣，并能让他们主动地参加到解决问题的过程中来。然而，传统的物理解题方式大多比较单调，这对高中生的学习兴趣造成了很大的影响。因此，在进行高中物理的解题课程的学习的时候，老师们要以学生和课程的实际情况为依据，查找解题所需要的有关资料，并结合实际来对自己的教学方式进行调整，使课堂变得有趣、高效。这样一种新颖的教学方法，既能有效地促进物理的学习，又能激发学生对物理的兴趣。
结语
高中物理的解题策略，更多的是让学生能够根据物理考试中的题型，迅速地做出正确的判断。物理学是一门人类探索世界物质起源的基础学科，它的教学目的是要让拥有合理思考能力的人才，去探索并探讨物质世界的相对运动及相互作用。高中物理，它是学生走向物理课程的一个重要环节，它的重要意义就是要培养学生对物理问题的敏感性，以及对物理知识的熟练运用和掌握。
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