在科技与知识都快速更新的现代，学生上学问题是所有家长与教育工作者们的主要关注内容。学生的个人表现，离不开家庭与学校双重的教育，正是如此，家长们意识到家庭与学校对学生共同教育的重要性。学生在小学的学习教育生活中，是意识形态与行为做法的养成阶段。在学生发展的这个阶段中，离不开家庭与学校共同的教育，家长与老师的责任都很重要，两者缺一不可，在小学生的身上实行家庭与学校的共同教育，更能帮助学生形成良好的学习习惯，养成良好的品德，在这个小学生全面发展的重要阶段，老师与家长们的共同教育是十分重要的。
一、小学阶段开展家校共育的意义
（一）有利于满足学生的整体发展需求
学生在小学的学习阶段是对知识的探索的初级阶段，也是小学生们对于未知世界开始探索的一个过程。学生们在小学的学习阶段是他们对于学习能力的养成，更是对学习习惯培养的重要阶段。在这个重要的阶段中，小学生们的发展就需要家庭与学校的共同配合，老师与家长分别在学校与家庭中承担着对小学生思想教育、学习能力培养、行为能力认知的责任。家庭与学校都需要双方共同努力从小学生的学习过程以及成长过程双方面培养。其实一个学生的全部学习阶段，都离不开家庭与学校的共同重视，无论是小学生、初中生、高中生乃至大学生都需要老师与家长们的共同参与、共同教育、共同培养。这样全方位的管理与教育能够更好地帮助学生全面发展。想要提升小学教学管理质量就需要让家庭与学校之间保持联系，能够及时地掌握学生的成长状态，实时了解学生的发展情况。
（二）有利于提升家长的教学能力
在以前传统的学校教育中，对于小学生们的教育的主体而言，他们主要受到的影响来自学校，更多的是来自教师。像以前那样传统的学校教育，学生们受到的教育相对比较客观，家长们对于学生的教育甚至可以说发挥的作用微乎其微。正是因为这种家庭与学校之间双重教育的不平衡，才导致了学生们对于家庭的教育的看法是，家庭是用来放松娱乐的，很多家长也没有发挥出家庭教育应有的作用。相比较传统的教育而言，现在的父母们也逐渐地认识到了家庭教育对于学生发展的重要性，现今的教育是家庭与学校联合的，学生不仅受到学校的教育，同时也受到家庭的教育。学生有了家庭与学校双重教育的保障，更能优化自身的学习表现，提高自己的学习能力，改变从前的学习观念。现在这种家庭与学校联合教育的方式，无论是从学校的角度来看还是从家庭的角度来看，对学生的教育都是全方位的，家庭与学校两者相辅相成，为学生的发展提供了更好的帮助。这种家庭与学校相联合起来，教育的模式不仅能够督促学生养成良好的学习习惯，帮助学生更好发展，而且还能够提升家长对于学生的教学能力。
二、家校联动视野下小学教学管理质量提升策略
（一）加强学校、家长沟通质量
现在开展了家庭与学校相结合起来共同教育学生的模式，就要加强学校与家长的沟通。学校与家庭之间的沟通更有助于实时地掌握学生的表现情况，学习情况和发展状态。在这个沟通过程中，老师与家长的沟通也是必不可少的，老师与家长的沟通要准确及时保证沟通效果和质量。在沟通的过程中，老师要积极地反馈学生在学校的情况，家长也要如实的向老师反映学生在家中自己学习的状态。老师与家长可以借助现代的网络平台进行沟通，比如微信、QQ等交流平台。线上沟通更能及时地反馈出学生的实施情况，同时老师也可以在线指导家长如何教育孩子，学校与家庭的共同配合才能保障学生发展更有效更科学，提高学校与家庭共同教育学生的质量与水平。
（二）加强学校、家长关注的一致性
在现代的家庭与学校共同教育学生的模式中，要避免出现传统的家庭与学校共同教育中出现的问题。在传统的家庭与学校共同教育学生中，往往会出现老师的教育，重点与家长的教育重点不一致的情况。老师们认为自己应将重点更多地放在对于学生的知识方面的教育而忽略了学生的具体实际情况。家长们则将自己的重点更多地放在学生的学习情况以及在学校的表现上，家长们忽略了学生的学习习惯以及道德品质方面的发展。现代的家庭与学校共同教育学生就要避免出现这些问题。要改变老师们与家长们的传统思维方式。加强学校与家庭之间的沟通，老师与家长都应该从学生自身的实际情况入手，从学生的角度进行辅导教育加强学校与家长对学生发展关注的一致性，这样才能促进学生更好地发展成长。例如：在某教学管理工作中，教师会通过微信群发一些管理学生的资料，虽然理论丰富，实施起来却具有一定的难度，为了解决家校共育方面的问题，教师可以根据因材施教的原则，根据学生的家庭情况制定针对性的家庭教育方案，为家长提供学生管理方案。经过这样的方式，家庭环境可以得到优化，家长也能更加认可教师的工作，家长和教师能够对学生心理健康、学习、生活等达成一致观念，最终实现预期的教育目标。
（三）满足学生的个性化发展需求
社会是由不同的个体组成的，每一个个体都有自己的独特性，就像每一位读者都是一个哈姆雷特一样，每一个学生都有自己的想法，每一个学生所生活的环境不同，他们的性格也不同，他们所接触事物看待事物的眼光与方法也是不同的。正因每一个学生都有个体上的差异，所以他们在学习情况上出现的问题也都不是一致的，因此不可以将学生们的问题，用同一种方法去解决。老师们与家长们要做到因材施教，注重学生们个性化发展的需求。比如有的学生家长可能会给学生报名很多兴趣班一样，家长们的心情是希望孩子能够全面发展。当学生在艺术方面有很高的天赋，而在学习上却不太出众的时候，老师和家长不可以一味地责备孩子这个时候就需要因材施教，老师与家长应该从学生的长处入手，激发出学生的天赋，鼓励学生向着擅长的领域发展。这样家庭与学校的共同教育才能够满足每一个学生个体化发展的需求。
（四）提升教师、家长自身能力
在现代的家庭与学校共同培育学生的模式当中，学生受到的影响主要来自学校与家长这个时候，为了促进学生能够良好全面地发展，就要提高教师与家长的自身能力。现代社会在不断地发展各方面，都在不断地变化，这就要求老师与家长都要做到时刻学习注重提升自我的能力，为教育好学生做好充足的准备。老师应该加强自身的教育能力，更好的，掌握如何培育学生的方法，加强师生之间管理方法。家长们就应该了解孩子与父母之间沟通的技巧，提高自己对学生教育的能力，切身理解孩子的感受与需求。有了家长与老师双方面共同的努力，孩子也将会在潜移默化中养成良好的品质道德，同时对学习与生活抱有积极的态度。老师与家长提升自己的能力，不仅能够更好地帮助学生发展自身，也能够实现自己价值的体现。
结束语：
综上所述，在小学教学管理中，现代家庭与学校联合教育模式离不开家长们与老师们的共同努力，老师与家长双方面相辅相成，共同为培养学生学习能力，认知能力，以及促进学生全面发展。学生们在小学阶段接受到的教育是开启他们人生道路的钥匙，也是学生意识形态形成的关键时期，学习能力培养的重要阶段，所以，在小学生的教育管理中，家长与学校要联合教育，让学生从小学的阶段养成良好的习惯，向着更全面的方向发展。
参考文献：
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作者简介：
姓名：吴春艳 出生年份：1979.2.23 性别：女 民族：汉 籍贯：贵州省凯里市 职务/职称：教师 一级教师 学历：本科 单位：贵州省凯里市第四小学 研究方向：小学数学或小学教学管理
