红色文化融入高中语文课教学实践，不仅是教学的必然要求，更是传承和弘扬红色文化、践行社会主义核心价值观的重要载体。在新时代背景下，高中生作为新时代的接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史责任和时代使命。因此，将红色文化融入高中语文课教学，旨在引导学生深入理解红色文化的内涵和价值，激发他们对红色文化的热爱和传承意识，将红色基因代代相传，为实现伟大的共产主义贡献力量。
一、红色文化概述
红色文化，这份深邃而庄重的精神财富，不仅具有鲜明的时代烙印，更蕴含着丰富的文化内涵。它是中国共产党领导亿万人民，在波澜壮阔的革命与建设历程中共同铸就的瑰宝。红色文化囊括了红色思想、红色制度、红色人物、红色故事以及红色文艺等诸多元素，这些元素相互交织，共同构筑起一个多元而统一的文化体系。在政治、经济、文化、社会等多个领域，红色文化都留下了深刻的印记。它见证了中国共产党领导中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，展现了中华民族不屈不挠、自强不息的优秀传统和民族精神。
二、红色文化融入高中语文课堂存在的问题
（一）吸引力不足
当前，许多高中生在家长呵护下成长，对过去的艰难岁月和红色文化了解甚少。教师在融入红色文化于语文课时，常采用传统宣讲方式，使得课堂缺乏趣味性，难以引起学生兴趣。因此，在语文课堂上，当教师尝试融入红色文化时，学生反应冷淡，甚至产生抵触情绪。在升学压力下，他们往往认为学习红色文化无用，这种思想上的轻视直接影响了红色文化教育在高中语文课中的效果。
（二）教学方式单一
目前，红色文化教育在高中语文课教学中的融入面临一大难题——实践性不足。许多教师忽视了实践教育的重要性，即便有条件开展相关活动，方式也显单一，如参观革命圣地或红色教育基地。经费和安全等因素的限制导致实践活动难以深入，常显程序化和表面化。此外，部分语文教师对红色圣地和基地的历史知识了解不足，难以给学生深入讲解，使学生在参观过程中无法从感性认识升华到理性认识。
三、红色文化在高中语文教材中的渗透与整合路径
（一）讲好红色故事，激活学生情感共鸣
部编版教材以立德树人为核心理念，精心编排和选文，尤其注重红色精神的宣扬。教材中融入了众多具有“红色教育”特征的文本，为开展红色教育活动提供了丰富的素材和资源。作为教师，我们应以这些课内文本为基础，深入挖掘文本中的英勇无畏、为民服务等伟大精神品质，并以此严格要求自己，实现知识教学和精神教育的双重目标。
例如，在教学《沁园春·长沙》时，教师在课前应做好充分的素材储备工作，搜集文本创作的背景资料，挖掘其中的红色素材。在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体课件展示相关的历史材料，如词作的创作背景、毛泽东的革命历程等，为学生深入理解文本提供背景支持。在文本的深度鉴赏过程中，教师应引导学生结合背景知识和故事链接，对文本进行逐句分析。通过品味字词、感悟意象，学生能够更好地理解文本中蕴含的深刻内涵和革命精神。例如，从“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”中感受作者豪迈的气概，从“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”中体会作者对国家命运的深沉思考。在完成文本鉴赏后，教师应引导学生进行总结和升华。通过课堂交流，学生可以分享自己的阅读感悟，将审美经验和情感体验转化为对红色精神的深刻认识。在课内文本的学习和拓展资源的辅助下，学生能够深刻感受到红色思想的力量，体会到老一辈革命人无私奉献、为国为民的精神品质，从而完成“红色教育”的任务。部编版教材中的红色文本是开展红色教育的重要资源。教师应充分利用这些资源，引导学生深入研读文本，体会其中的红色精神品质，实现立德树人的教育目标。
（二）拓展红色文化教学的新途径
红色文化与语文课堂的深度融合，以及其与语文教学内容的无缝对接，是一项既具挑战又充满意义的任务。这不仅仅需要教师在课堂上深入浅出地为学生讲解红色文化的内涵和价值，更需要我们积极探索和创新红色文化融入教学的新路径。在这一过程中，我们应将红色文化、课文教学内容以及研学活动紧密结合起来，形成一套富有成效的教学模式。具体而言，我们可以充分利用国家研学政策，组织多样化的实践教学活动，让学生在亲身参与中感受红色文化的魅力，加深对课文内容的理解。
例如，在教学《长征胜利万岁》时，单纯地依靠教师的讲解和教材的阅读，学生可能难以对长征胜利的意义有深刻而全面的认识。因此，我们可以组织学生开展红色研学活动，让他们走出课堂，亲身感受长征的艰辛与伟大。在研学活动中，我们需精心规划研学路线，引导学生参观与长征相关的历史文物，或者重走长征之路。通过拉长红色研学实践活动的时间跨度，学生可以更充分地感悟红色文化的深厚内涵，将红色文化与《长征胜利万岁》的教学内容紧密结合。这样的研学活动，不仅能够让学生在实践中深化对红色文化的理解，还能够培养他们的爱国主义情怀，激发他们传承和发扬红色文化的热情。同时，这也是对学生语文核心素养的一种提升，有助于他们在学习中形成正确的价值观和世界观。将红色文化有效地融入高中语文课教学当中，是一项既具有深远意义又充满挑战的任务。我们需不断探索和创新，让红色文化在语文课堂上焕发出新的生机与活力，为学生的全面发展注入强大的精神动力。
四、结语
综上所述，新时代背景下，红色文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，是极其珍贵的精神财富。随着素质教育的深入，红色文化在高中语文课中占据重要地位。将红色文化融入语文教学，不仅有助于学生形成正确的三观，更能使他们深刻领会中华民族奋斗不息的历史，从而塑造坚韧不拔的人格。这样的融合，对于培养学生的爱国情怀和民族精神具有重要意义。
参考文献：
[1]姜晓雷．刍议语文教学与红色文化的有效结合[J].考试周刊，2018(95):58．
[2]侯艳兰．浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].速读(上旬)，2019(6):154．
