引言：古诗词属于我国传统文化的重要组成部分，古诗词文化也反映了我国优秀的历史传统以及古代诗人们的不同个性。古诗中有潇洒俊逸的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；还有豪迈的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；以及让人羡慕的“窈窕淑女，君子好逑”等。因此，为了能够让学生更加了解我国古代优秀的传统文化，为了能够深入学习历史，语文教师应当开展古诗词教学，提升学生的学习能力，同时帮助学生提高文学素养，使学生为自己是中华儿女而自豪。
1.通过诗词活动，激发学习兴趣
当学生学习一段时间的古诗词之后，就具备了一定的关于古诗词的基础知识和能力，所以这时就可以开展一些古诗词的活动，一是丰富教学方式，二是激发学生学习古诗词的兴趣，三还可以以检验学生对于古诗词的掌握情况。同时通过举办诗词活动，还可以提升学生学习古诗词的自信和积极性，对于学生学习古诗词有很大的益处。例如，教师可以仿照电视上的《中华诗词大会》这种方式来组织诗词活动。在组织这种活动的过程中，一定要充分考虑学生的古诗词的储备情况，根据活动的需要可以组织诗词填写、诗词乱序整合以及诗词比拼等活动，尽量选择一些学生掌握比较好的、学生比较熟悉的诗词，这样既能够提升学生学习古诗词的信心，同时还可以帮助学生再次掌握古诗词，一举两得。除了这种活动之外，教师还可以组织一些其他的活动，例如在教师节时让学生每人说五句赞美教师的话，例如在春节时说十句关于春节的诗句等。
2.引导学生多积累古诗词知识，丰富学习古诗词的方式
在语文教学过程中，教师要多鼓励和引导学生在课后时间查阅更多的文言文，并积累相应的文言文知识，培养学生的文言文素养。这样不但能够有效地降低小学生学习文言文的难度，还可以有效地提高学生的文言文学习能力。首先，教师可以在课堂上放一些古文的诗歌，以及经典的名人阅读，让学生模仿其读文言文的语气和重音，使得文言文阅读在课堂中朗朗上口。其次，要让学生学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯。最后，教学可以找一些文言文的相关讲解视频，还原文言文讲解的场景，使学生印象更加深刻，理解更加透彻。
3.结合微课教学，引导学生欣赏
为了能够提升学生的学习兴趣，帮助学生理解古诗词所表达的情感以及内容容，教师可以通过微课的方式为学生提供一种全新的教学方式，让学生通过直观的微课提升学生学习古诗词的兴趣。通过微课教学既能够提升学生对于古诗词学习的兴趣，同时还有助于帮助学生建立学习古诗词的积极性，因此教师可以通过互联网进行资源整合，帮助学生选择一些合适的能够提升学生兴趣的微课运用到课堂教学中，提升学生学习古诗词的效率。例如，教师在讲《峨眉山月歌》这首诗时，为了能够让学生对于这首诗有一个基本的了解，教师在讲解之前可以首先通过互联网给学生找一段与峨眉山相关的微课，让学生进行观看。教师在选择微课视频时，应当注意视频的时长不宜过长，也不宜过短，二分钟左右就合适，通过二分钟的视频，一方面吸引学生学习的兴趣，另外一方面还有助于学生理解古诗的内容。因此在以后的古诗词教学当中，教师可以通过播放微课视频的方式帮助学生提升学习兴趣，帮助学生建立学习古诗词的积极性，以及提高学生课堂参与的主动性。
4.通过小组探究，提升教学效果
为了创新教学方式，提升教学效果，提高学生的学习兴趣，教师可以通过开展小组探究的方式展开古诗词的教学，一方面提升学生的学习效能，另一方面通过小组合作可以方便学生交流，通过小组合作的方式完成古诗词问题，同时同学之间的交流还能加深学生对于古诗词主题思想的理解。在进行古诗词小组学习的过程中，还能提升学生的独立思考能力和合作探究的能力，让学生在合作中学习，合作中思考，在合作学习的过程中帮助学生解决古诗词学习过程中所存在的问题。例如，教师在讲《清平乐 村居》这首诗时，在讲课的过程中，首先可以先给学生进行古诗词的朗诵以及重点字词的勾画和解释，第二步就可以向学生提出问题，这首诗主要描写了村居的哪些特点。学生经过自主思考和合作探究之后，会从古诗词中找到茅檐低小和小溪，青青草，白发翁媪，大儿，中儿，小儿和莲蓬等这些景象，当学生找齐了这些景象之后再向学生进一步提问这首诗的结构和主要内容，最后再根据学生所找到的这些景物结构和内容，进一步思考这首诗所要表达的情感，以及所营造的情景，通过这些问题让学生进行合作学习，一方面能够提升学生学习的效率，另一方面还能够加深学生对于古诗词的理解。
结论：目前，小学语文教学越来越强调古诗词教学的重要性，因此，教师一定要认真完成好有关的教学工作任务，不断提升自身的古诗词素养以及教学能力，在传授古诗词知识给学生的时候，还要帮助学生建立正确的人生观、价值观，进而推动学生各个方面的发展，提高小学语文古诗词的教学质量和效率。
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