美术是学生陶冶情操、感悟心灵、鉴赏审美的一门重要基础学科，是提升学生审美艺术及能力的重要内容。美术是艺术教育中重要的组成部分，将中国传统艺术有效的应用在初中美术教学中，不仅提升初中生的艺术修养和美术创造能力，而且可以正确的引导学生提高审美能力。为此，传承中华传统艺术文化是每一位国人的责任，教师在教学过程中更要将传统艺术文化渗透到教学内容中，为学生展现充满魅力的传统艺术文化，而传统艺术与初中美术特色教学的融合，也在不断推动着美术教育的发展。
一、现阶段初中美术教学中存在的问题
1.受到传统观念的阻碍
很长一段时间里，初中美术这一门学科处于尴尬的境地，被许多人认为是教育当中的“小科目”，而且在许多家长的眼里，学生学习画画是不务正业，他们督促学生将更多的时间投入到语文、数学、英语等“主科”当中，学好文化课、考出高分数才是成才的关键，这样传统、陈旧的观念使得初中美术课堂教学面临着沉重的压力。再加上美术课程并不参与中考，初中生自身也没有认识到学习美术的重要性，以及学校的不重视，也使得初中美术课堂教学效率低。在这种观念之下，更谈不上创设特色教学，在美术教学中融入中华优秀传统艺术。
2.学生参与美术课堂的热情不足，
美术教学是当前学生审美能力培养的重要途径，也是学生个人创造性思维艺术化的表达。由于传统初中美术教学实施“教师主导”的教学模式，学生多以被动身份参与教学活动，因此学生参与美术创作的热情不足，从而影响了学生审美能力与创作意识的有效培养。传统美术教学活动忽视对学生个性化特征的有效融合，忽略了学生差异化的学习需求，无法使学生充分体验美术教学所诠释美学理念与情感内涵，也无法真正感受到美术给他们带来的快乐与幸福。
3.教学方式与时代发展不相适应
现初中阶段，美术课程未列入升学考试的科目，这就使得一部分美术教师认为只需进行正常的教学即可，教学方法仍然是老一套， 没有积极创新的新型教学方法，同时很多教师也缺乏精神，没有认识到新型教学设备对于教学的重要性。即使教材内容多么吸引人，长期枯燥乏味的教学方式也会让学生失去对美术的学习兴趣。随着信息化技术在教学方面的应用，初中美术课堂教学改变了以往一成不变的文本文字图片、文本图片，可以通过多媒体、智慧课堂等方式，将初中美术知识中的图片、色彩动态地呈现在学生的面前。然而，部分教师并没有紧跟时代发展的脚步，教学课件没有及时更新，只是简单的使用PPT将知识点“满堂灌”，这就很自然的难以激发初中生对美术探索的兴趣。
二、中华传统艺术在初中美术特色教学中的应用策略
1.借助民间美术工艺激发学生参与兴趣
在几千年前的中国，充满智慧的中国人民创造出了五彩缤纷的艺术作品，并通过各种途径，如“丝绸之路”将这些具有中国传统文化特色的艺术作品传至欧洲，甚至全世界，不论是丝绸刺绣艺术还是雕塑艺术、茶叶工艺，都受到了世界各国人民的欢迎与追捧，其中尤其是以中国瓷器最为代表。中国的瓷器艺术作品中既色彩鲜艳明丽的唐三彩，也有素养清新的青花瓷，还有质朴通透的白瓷，此外还有其他不同类型的瓷器，这些瓷器不仅仅蕴含着丰富多彩的文化内涵，同时体现出了美术中色彩之间的搭配以及纹理之间的构图的重要意义，可以说是一种独具匠心的艺术珍品。将这些传统民间艺术适当地渗透到初中美术教学过程中，能够让学生充分的了解我国的民间民俗文化，并从这些丰富多彩的工艺美术作品中更加深人地认识到传统文化地无穷魅力，而其中所蕴含着浓郁的民俗风情，则充分体现在学生现实生活的方方面面，无一不是在彰显着人民群众的智慧与才能。通过学习我国传统的民间艺术，可以让学生更加深人地掌握与认识了解民族艺术与民族文化，并逐渐激发学生对传统艺术以及美术学习的兴趣与热情。
2.通过鉴赏传统艺术作品来感悟传统历史文化
在初中美术教学过程中通过师生之间共同来鉴赏各个历史阶段的绘画艺术作品，一方面能够让学生直观地看到具有生命力的绘画历史文化；另一方面在帮助学生掌握相关的绘画知识与绘画历史文化，促进学生更加深入地掌握与了解我国乃至世界的历史文化与艺术文化。在具体的美术教学过程中，教师不仅仅要让学生学习到专业的绘画知识，更要让学生全方位的了解绘画作品创作时的时代背景。只有让学生深入认知艺术家所生活的时代背景，才能够帮助学生领悟到艺术作品中所蕴含的思想内涵以及艺术表现力等美术知识。
3.借助传统文化来提升学生的审美情趣
初中美术教师可以通过结合传统艺术文化元素的形式来达到实现教学目标。其中我国的传统文化都是历代劳动人民勤劳智慧的结晶，是对现实生活的真实体验、认知，艺术作品中蕴含着丰富多彩的人文知识与历史底蕴。此外，将传统文化元素融人初中美术教学之中，能够为初中美术课堂教学提供更加丰富、有趣、生动的教学素材，让学生在学习专业的美术知识的同时，也能够接触到更加璀璨的艺术人文知识，从而使学生体会到美术学习的乐趣，进而自觉主动地在日常生活中探索与发现更多的艺术之美。在生活中潜移默化的观察学习有利于学生审美情趣与审美品位的提升。
结束语
总而言之，对于中学阶段的学生来说，教师可以充分运用多样化的教学方式，通过营造生动有趣的教学氛围，让中学生能够自发主动地参与到相关的传统艺术活动中，从而真正发挥出传统艺术在初中美术教学中的最大价值与作用。
参考文献
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