“国培前，孤陋寡闻；国培时，心潮澎湃；国培后，心情波动；回校后，旗偃鼓息……”诸多因素，导致好些参加国培学员的心路历程如此演绎。但我不甘心，一直在思考与探索，怎么把国培中的“头脑风暴”“吟诵”等那么好的方法应用于教学当中。以下就是我参加本校的小学语文古诗词教学课题时，采用“激趣、审美、入情、迁移”的教学策略 ，切合当今复杂的国际形势，联系新冠肺炎的抗疫英雄们的壮举，选择以“爱国” 为主题的古诗《凉州词》，进行研讨教学的设计理念与心得体会。
一、课前互动游戏“头脑风暴”，兴趣盎然。
在2018年暑假的湖南省教师培训中，我从邓水平老师的讲座里一接触到“头脑风暴”这个概念，就感触颇深，在以后也一直思考怎样把它用在教学当中。这堂课中，因为在上课前我和学生是彼此陌生的，我的教学风格与他们老师的各有不同，为了充分调动孩子们的学习积极性，以“头脑风暴”的游戏引导孩子们进行发散思维和集中（聚焦）思维，让孩子们积极思考。 事实证明，整堂课里，孩子们都处于大脑兴奋状态，取得很好的效果。 在小结“头脑风暴”时，我说:“孩子们，只要你每天都这样积极思考，你会发现一个完全不同的、更聪明的自己！”听了这句话，孩子们都是一脸兴奋向往的神情。是啊，每个孩子最神往的都是——变得越来越聪明！
二、激情引趣，书空诗题，无痕引导。
语文教学是一门艺术，古诗教学更是一门艺术。我想，如果能把教学当作一门艺术去追求，把课堂当作一门艺术来呈现，那一定是极吸引人的。先引导学生放松心情，尽量让学生能淡化上公开课的意识，从而无拘无束地走入课堂。精美的图片，引人的小故事，古诗的历史背景，或是“旧诗”引“新诗”都能起到很好的效果，选择如何导入可以根据各自的教学特色进行。 在“激趣”的环节里，我以课件展示春景与冬景图，为孩子们理解“由于地域差异，相同的时间，不同的季节”打下铺垫；以沿着黄河旅游为线索，从王之涣的《登鹳雀楼》引出《凉州词》，让孩子得到美的无形熏陶，文化的无声植入，兴趣的无痕激发。写字教学是语文教学的重点之一。所以我让孩子们跟着老师随堂书空课题，并提醒孩子们在书写时要注意做到“横平竖直，撇捺出锋，折方勾尖”。榜样示范是最好的写字教学方法，在一笔一划的书写中，无形之中让孩子们养成好的书写习惯。
三、初读古诗，循序渐进。
全国著名特级教师王崧舟说过:“语文教学的“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。”张若田先生曾说过“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。 我在引导孩子们读古诗有一定的坡度:
1、初读——反馈读准字音——巩固；
2、再读——反馈读出节奏；
3、师生合作读——旨在培养语感，读出韵味。
也就是说:首先，注意重音；其次，注意语调；第三，注意节奏。要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，更若出自己之心。
四、入情入境，品味古诗。
传统的古诗教学是让孩子们直接说古诗的意思，或是一个词一个词地去解释，我则是设计通过看图揣摩诗人的意思，感受诗人的情感；通过了解历史背景，感受当时的时代特点；通过感情朗读，想象画面，从而达到理解诗意的目的。在指名读、齐读、站起来读、做手势读这样反复的朗读之中，孩子们逐渐读出了诗的意境与感觉。 我们在平时的教学中，不仅是教授知识，还要传授方法。而好的学习方法能让孩子们思维敏捷，逻辑清楚，记忆深刻，达到事半功倍的效果。在古诗教学中，也必须注重对孩子们学习方法的引导。因为孩子们的集中注意力是不持久的，所以我们在教学当中还要注意孩子们学习的疲劳感。针对这一点，我们在教学设计时可以通过讲故事的形式，“手舞足蹈”的朗诵，或是其他有趣的游戏，既让课堂学习中孩子们学习的疲倦感得到缓减，又让孩子们注意力高度集中，乐于接受知识。
五、吟唱古诗，传承文化。
古诗的吟诵，我也是在国培当中第一次接触。可以说，一见如故，我当时就非常向往，希望学会，不仅仅因为它是中华民族优秀的传统文化。我们非常有必要让吟诵走入古诗教学，让传统文化绵延万年。所以，我设计吟诵《凉州词》，这样既可以培养孩子们学习古诗的兴趣，又让孩子们潜移默化地弘扬传统文化。“学古”是为了“鉴今”。我们在教学之中，不仅仅是教授知识、传授方法，更重要的培养孩子们高尚的情操。只有是精神充实的人才能被称之为“合格的社会人”！当看到社会上的种种不正之风时，我们不是选择漠视，也不是悲观失望，或怒目相对……而是，思考，思索，探寻——我们是社会人，我们是教师，我们该为社会做点什么？教师，虽然不是边防战士，但是我们都是炎黄子孙，更是华夏文明的捍卫者。我们传递给孩子们更多的正能量，我们的祖国才会更好。当面向孩子时，我们传递的是优秀文化，传递的是正能量，传递的是一切好的因素，哪怕只是一点，都将发挥无限的作用！苏霍姆林斯基说过:“教育的意义，实质上就在于使崇高的理想成为个人的志向和理想，因为这种志向和理想在使人充满崇高精神的同时，又能展现出他自身的美。思想教育，培养信念，这首先就要使一个人能正确地去对待神圣的祖国——即正确地对待亲爱的国土、她的自由和独立、荣誉和尊严，以及我国人民英勇的历史和壮丽的现在。做一个思想上有教养的人，这意味着有忠诚的爱和不可调和的恨。要把对祖国的爱和对敌人的恨融合在一起。”我们在对孩子们进行爱国主义教育时，不是简单的说教，而是抓住时机，因势利导，顺势而为；也可以让孩子们付诸实际行动。所以我设计有仪式感的宣誓。“祖国强大，我们幸福。保卫祖国，我的责任！赴汤蹈火，在所不辞！”当全班孩子们站立起来，高举右手，面对国旗庄严宣誓时，整堂课达到了高潮！ 总之，在古诗词教学中，我们要灵活运用各种教学方法，引导孩子们学诗爱诗，在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性格，放飞心灵。
