随着经济不断发展，社会对创新型人才的需求日益增多。国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确指出：要坚持育人为本，树立先进的创新创业教育理念，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军[1]。各大高校积极响应政策号召，普及创新创业教育，举办形式多样的创新创业类竞赛，并对部分大学生创业项目进行资助。创新创业教育是时代发展的产物，部分高校仍处于起步摸索阶段，故在资助创业项目的过程中，也凸显出了一些问题，例如：偏重经济资助，对育人功能重视不够；侧重竞赛结果，对大学生的双创能力培养力度不够。在新时代的高等教育背景下，高校应对标创新创业教育目标要求，契合资助育人工作，帮助学生树立正确的价值观，全面提升学生的综合能力，培养一批具有创新精神、创造意识和创业能力的人才。
一、高校创新创业教育与资助育人融合现状
（一）融合领域狭小，融合体系不够健全
当前高校创新创业教育与资助育人融合度不够，衔接上还存在着一定的脱节情况。融合的领域主要集中在对大学生创新创业项目上面的经济资助，融合领域非常狭窄，存在一定的局限性。部分高校融合体系不够健全，对融合的发展理念理解不够透彻，融合的组织实施和条件保障有待加强。部分高校双创工作和资助工作分属不同的部门管理，两者之间重合的工作甚少，联系不够密切，步调还没有达成一致，融合发展仍需统筹规划。
（二）偏重经济资助，育人功能有待提升
国家提供政策保障，各地整合发展财政和社会资金，大力支持高校的创新创业活动，资助学生创新创业项目。但部分高校对创新创业项目的资助仍停留在经济层面，偏重经济帮扶，忽视学生心理以及精神层面的需求，缺少对大学生创业就业指导，育人功能没有充分体现。新时代对大学生培养提出了新的要求，高校创新创业教育工作不能仅仅停留在经济物质这一层面，需得融合资助育人，在更深层次的育人工作上下功夫。
（三）侧重竞赛结果，双创能力培养不够
国内创新创业教育起步较晚，对应的评价机制还不够成熟，目前主要是以高校创新创业类竞赛结果为主要评价标准。因而部分高校侧重创新创业类竞赛结果，以竞赛成绩为导向，对竞赛过程中大学生的双创能力培养重视不够。创新创业教育的内容是多元化的，创新创业类竞赛只是双创教育课程体系中的一环，但其创业实践仍局限于较小的学生范围内，资助的项目受众面不广，并未能对标国家要求的双创教育标准，与实现真正意义上的创新创业教育仍有一定的差距。
二、高校创新创业教育与资助育人融合路径
（一）拓宽融合领域，进一步健全融合体系
高校创新创业教育与资助育人融合是促进大学生素质教育发展的重要举措。为进一步拓宽融合领域，统筹推进“一中心，两教育，三平台”融合路径布局。以立德树人根本任务为中心，融合创新创业教育与资助育人，整合校内外资源搭建校园创客空间、网络创业实践、产学研成果转化三大平台，促进“高校科研成果—孵化园—生产企业”创新产业链衔接顺畅。高校应全面统筹办学各领域，创新教育理念，挖掘教学、人才培养、育人等元素构建融合工作体系，加强融合资源的开发建设，确保组织实施及条件保障到位。着眼打通融合工作中存在的痛点、难点，着力健全一体化融合体系，完善体制机制，打通融合最后一公里，真正实现融合工作的同向同行、协同协作、互联互通。
（二）突出价值引领，打造发展型协同育人新高地
高校 “十大育人”体系中关于资助育人，要求把“扶困”与“扶智”、“扶困”与“扶志”结合起来。根据教育部全员全过程全方位育人的要求，高校不仅要在经济上大力支持贫困生双创活动，还要在精神上、心理上给予引导，注重道德浸润、精神激励，突出价值引领。高校应积极回应贫困生群体日益增长的创新创业教育需求，不断推动发展型协同育人共同体建设，推进人才培养高质量发展。有针对性地开展职业生涯规划教育，培养学生正确的就业观，强化创新创业实践，加强校企合作建立实训基地，为学生提供更多锻炼的平台。增强心理援助力度，引导学生自强自立、主动创业就业，促进学生心理素质提升。构建创新创业教育与资助育人有效融合的育人长效机制，拓宽学生成长发展空间，打造发展型协同育人新高地，助力学生创梦、筑梦、圆梦。
（三）坚持协同联动，培养学生敢闯会创的创新意识和创业能力
教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出：高校创新创业教育课程，要注重让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力[2]。高校要清楚的认识如何培养人、培养什么样的人、为谁培养人这个根本的教育问题，建立校企、校地合作的协同联动机制，全面深化双创教育改革。不同层次的高校要结合办学定位明确创新创业教育目标要求，制订创新创业教育教学质量标准，修订人才培养方案，健全双创教育评价体系。依托“互联网+”大学生创新创业竞赛、“挑战杯”等竞赛，组建专业的指导老师队伍，以赛促教，扎实推进创新创业教育，培养学生敢闯会创的创新意识和创业能力。双创课程是创新创业教育的基本载体，在创新创业教育课程体系中，融合资助育人要素，创新教学方法，联合企业推出专项的资助帮扶计划，共同打造“意识激发—能力培训—项目指导—孵化对接”一体化帮扶中心，助推创新创业教育成果转化。
三、结束语
综上所述，在新时代的教育背景下，把高校创新创业教育与资助育人融合发展，贯穿人才培养全过程，是推动高等教育综合改革取得实质性成果的有效途径。因此，高校应健全创新创业教育与资助育人融合发展体制机制，坚持全员全过程全方位育人，协同推进，汇聚合力，进一步提高人才培养质量。
参考文献：
[1].国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中国大学生就业,2015(18):4-5.
[2].教育部印发纲要加强高校课程思政建设[J].中国农业教育,2020,21(03):23.
[3]郭智荣.资助体系下的高校家庭经济困难学生创新创业能力培养探究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(20):166-167.
[4]刘琪,袁博.高校创新创业教育纳入资助育人体系的策略探析[J].新西部,2019(23):135-136.
[5]满炫.大学生创新创业教育协同育人机制研究[J].教育理论与实践,2020,40(06):6-8.
[6]程颖,侯烨.高校思政教育与大学生创新创业教育的有机融合路径[J].教育教学论坛,2020(08):50-51.
