课程思政理念下，小学语文古诗词教学需要深层次地挖掘古诗词中蕴含的思想情感以及思政教育内涵，引领学生深入感悟其中的精神含义，提升学生的思想境界。为实现小学语文教学立德树人的主要目标，教师要打造高质量的小学语文课堂，为学生今后的成长奠定基础。本文主要就思政教育在小学古诗词教学中的运用进行探思。
一、小学语文教育与思政教育之间的联系
教育部印发的《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》指出，到2025年，小学思政课关键地位进一步强化、建设水平全面提高，优质课程资源更加丰富。统筹使用中小学教职工编制，鼓励支持教师进修思政教育专业、开展教学重点难点问题课题研究。课程思政是把立德树人作为教育根本的一种综合理念，要让各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建“三全育人”格局。其具体形式是将思政教育元素融入各门课程，以潜移默化的方式对学生思想意识、道德行为产生影响。小学语文古诗词中有许多可挖掘的思政元素，小学一线教师要通过古诗词教学更好地促进传统文化的传承，同时积极发挥其思想政治教育功能，帮助学生形成正确的思想价值观，让学生的综合素质得到提升。
二、思政教育在小学古诗词教学中的运用策略
（一）深层次挖掘古诗词蕴含的思想情感元素，开展情感教育
古诗词教学不仅是为了增加学生的文学知识积累，强化学生的文学素养，更重要的是引导学生深层次地感悟古诗词背后蕴含的情感和精神，促进学生思想道德素养的提升。由于小学生正处价值观初步建立以及认知思维活跃的年龄阶段，所以在课程思政理念下的小学语文古诗词教学需要创新和优化，深刻贯彻新课改的要求和理念，全方位提高学生的综合素养。诸多优秀的古诗词中蕴含着作者强烈的爱国情怀或是对自然的赞美和热爱，经典的词句是他们情感和精神的集中体现。教师需要在古诗词教学中引导学生深刻感悟内容，对古诗词的结构和词句进行鉴赏分析，挖掘古诗词中的情感元素，并在此基础上开展情感教育，培养小学生的良好品质。以《示儿》一诗的教学为例，全诗“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗中表达了作者陆游忧国忧民的爱国情怀，在去世之前告诉自己的儿子，待到中原收复的时候，一定要在忌日那天把这个喜讯告诉自己。面对国破山河在的悲痛现实，陆游无力改变，只能期盼着下一代可以恢复中原。全诗内容简洁明了，但气氛十分沉重和悲痛，表达了作者的爱国精神。在此诗的教学实践中，教师应做好相应的讲解工作，为学生讲解两宋之际的历史背景和陆游的生平，积极开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。同时，教师要培养小学生爱国爱家的意识，树立崇高的理想，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（二）开展古诗词朗诵比赛，增强学生的集体荣誉感与合作意识
小学生之间的竞争意识较为强烈，对同一首古诗词的背诵和朗读效果都可以成为学生之间的比赛内容。为了激发学生对古诗词学习的积极性和主动性，提升古诗词教学效果，教师可以举办班级古诗词朗诵大赛。例如，以“边塞”为主题，先让学生以小组学习的形式进行资料查找以及古诗词资料的搜集，然后举办“边塞”主题的古诗词朗诵比赛。由于班级内学生的思维理解能力和记忆能力有着一定的差异，教师进行分组时应充分考虑到小组成员之间的均衡性，保证每个小组的整体水平相差不大。将学生分为5人一组的小组，通过小组成员分工合作，选出朗诵能力较强的学生，其他学生则进行资料的整理、收集和朗诵计划的制订，在此过程中强化学生的合作意识和合作能力。教师可以为表现优异的小组颁发奖状以及笔记本、笔等奖品，让学生切实感受到集体荣誉的重要性以及合作的意义。此外，在朗诵过程中，教师还可以进行古诗词内容的拓展和延伸，渗透德育，强化学生的爱国主义精神，这也是新时期古诗词教学的重要内容。
（三）在古诗词教学中积极渗透德育，培养学生的思想道德素养
学生的思想道德素质培养是小学语文古诗词教学的重要内容之一。教师应在古诗词教学中积极地渗透德育，培养学生形成正确的价值观念和良好的思想品质。小学生正处于情感认知和确立的重要阶段，教师的古诗词教学质量对学生今后的成长有着直接的影响。例如，《游子吟》中“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，这些语句蕴含着母爱的无私和伟大，母亲对即将远行的儿子有着无限的担忧和关爱，手中的一针一线凝聚着厚重的母爱。在此过程中，教师应联系生活中的实例，帮助学生感悟母爱的伟大，引导学生怀有对母亲的感恩之心。当代小学生正处于科技飞速发展的信息时代，容易受到多元文化影响。为此，教师要充分挖掘古诗词中的情感元素，并渗透德育，全面提升小学生的道德品质。此外，在古诗词教学中，情境的欠缺也会影响到课堂教学效果，教师应积极创设相应的文学情境和学习背景，激发学生的学习热情和兴趣。比如，在《九月九日忆山东兄弟》的教学过程中，教师可以为学生播放相关动画片，让学生在故事情境中进行古诗词的学习，感受到古代重阳节登高望远的文化氛围和兄弟之间的亲情，促使学生建立起正确的文化价值观，树立文化自信心和民族自豪感。
（四）开展古诗词情景剧学习活动，引导学生树立正确的价值观
古诗词的字里行间往往涵盖了作者一生的理想追求和思想情感。为了开展高质量的古诗词思想政治教育活动，教师可以根据古诗词的主旨思想和作者的生平经历，组织古诗词情景剧学习活动。由教师设计并制订相应的剧本，为学生播放与古诗词作者相关的视频，深入分析古诗词所表达的情感，让学生在情景剧中感受古诗词所包含的思想情感和作者的人生感悟等。以古诗《石灰吟》为例，教师先为学生播放相关的剪辑资料，让学生对于谦的人物特点和形象有初步了解，然后详细讲解古诗所体现的主题思想和作者的价值观念。全诗描写了石灰的制作过程，采用了托物言志的写作手法，作者以石灰自比，体现出于谦积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气。教师可以让学生自行设计台词和情节，进行开放性的情景剧表演学习活动，在情景剧的表演中加深对古诗内涵的理解，有助于学生在今后的生活中保持积极进取的乐观态度和坚韧不拔的品格意志，坚持自己正确的理想信念，热爱国家努力，为国家的强盛而积极奋斗。
三、结语
课程思政大背景下，一线教师的诗词教学不能固步自封，不能停止探索，要让课题成果向纵深发展，根据学生实际采用适当的措施方法，有的放矢，与时俱进，让核心素养理念深入人心。语文教师要负起责任，从一点一滴做起，润物细无声，水到自然成。
参考文献
［1］曾庆娜.《语言学概论》课程思政必要性探析［J］. 呼伦贝尔学院学报,2021,29(5):41-44.
［2］贺正禹.社会主义核心价值观有效融入小学思政课程教学研究［J］.学周刊,2021,6(6):49-50.
