当前正在大力推行素质教育，这对培养学生良好的道德素质、良好的学习习惯具有重要的意义。将德育渗透到中小学阶段的教育过程中，有利于学生素质的提高。因此，教师可以在中小学主题班会活动中进行德育渗透。这样有利于教师管理班级事务，有利于学生正确道德、价值观念的形成，提升学生对良好道德品质的认知。对在中小学主题班会活动上进行德育渗透的研究具有重要的意义。
一、中小学主题班会的现状
（一）模式单一化，内容较陈旧
在主题班会渗透德育过程中，大多数教师采用的模式基本以宣讲为主，理论色彩较为浓厚。从宣讲的内容来看，多集中于对班级团结、学习能力、劳动教育方面的德育宣教，内容较为陈旧。对于好奇心较强的中小学生而言，刻板的宣教性内容，会降低学生对主题班会的兴趣。而爱国情怀、心理健康、理想教育等方面的德育内容偏少，不利于德育目标的实现，极大地降低了学生参与的积极性。
（二）组织频率低，时长难以保障
目前，虽然素质教育取得了一定的效果，但是大多数学校依然以成绩为评判学生的重要指标，大多数中小学开展创新主题班会的频率较低，学生德育时长难以保障。部分教师依然认为组织主题班会是浪费时间，大量地占用班会时间，进行学科课堂教育。德育与主题班会融合更是难上加难。
（三）教师成主体，学生处于被动地位
主题班会是中小学德育的重要模式，是中小学生德育的关键性手段，在德育工作中具有重要影响力。在主题班会中，应当以学生为班会主体，教师负责引导，从目前的开展情况来看，教师反客为主，无论是班会主题还是班会组织形式都由教师“一刀切”；学生处于被动地位，被动地接受教师安排，参与自己不感兴趣的主题班会，由此造成参与积极性较低，互动频率降低等现象。
（四）缺乏系列主题，忽略延伸教育
从目前的班级活动主题来看，中小学班会活动主题缺乏系列性，往往是教师自行决定，班会活动结束之后，并未从多个方面对主题班会中所存在的不足进行反思、补充与改善，教师作为组织者与学生道德教育的引导者没有做到递进式的形成系列主题，在优化之后，再组成新的主题活动。除此之外，现行的主题班会还忽略了延伸性教育，班会的组织者与参与者都未对班会内容的延续性展开深入研究，更未对班会过程中讨论的主题所带来的思考进行深入挖掘，导致德育实施效果大打折扣。
二、创新主题班会在中小学生德育中的应用策略
（一）采取创新组织模式，选定趣味性内容
就组织方面而言，创新主题班会在中小学生德育工作中应用时，需要采取创新性的组织模式，以活动为载体，以互动性活动让中小学生更直接地进行体验，并深入地交流个人的真实感悟。从内容上来看，则需要选定学生们感兴趣的内容，对内容、过程及场景进行布置，让学生们进行沉浸式的体验，不再是枯燥无味的传统说教班会。具体需要从以下方面深入展开：首先，德育型主题班会需要提高学生的活跃性，让主题班会活动更具人情味，更有趣，更好玩，唯有趣味性的活动形式，才能够吸引学生们参与，让学生在玩乐中接受德育教育。其次，主题班会需要让学生们主动参与，只有让一半学生能够积极地加入主题班会的交流，主题班会活动才能达到预期效果。最后，教师作为组织者需要优化导入模式，以衔接导入、情境导入、事例导入、悬念导入等多个方式，从开端就吸引学生的关注点。
（二）把握举办时间节点，保障班会频率时长
教师需要根据国家政策要求，按时按质地组织主题班会，同时明确每期主题班会所需要达成的德育目标，根据目标对合理地安排每一节主题班会的时间节点、班会时长与内容部署。从主题班会的举办日期来看，可以与感恩节、父亲节、青年节、母亲节等具有特殊教育意义的节日相结合，激发学生的道德情感。除此之外，主题班会的组织需要有序化，科学部署主题班会的组织频率与举办节点，在保障内容的创新性的同时，加强各个环节与主题的紧密性，各个细节之间需要融会贯通，合理地控制班会的时间，让学生的注意力高度集中，如此才能够让德育效果更佳。
（三）提高教师德育能力，加强师生互动
教师作为学生成长教育中的重要角色，对学生道德思想的塑造具有潜移默化的影响力，如果教师自身的德育教育能力不足，那么教师就无法为学生营造良好的德育教育环境。因此，教师在新课程标准的要求之下，要逐步提高自身的德育能力，以身作则，同时深入了解主题班会的形式与内容，为学生提供更有效的德育方式。在将德育融入主题班会的过程中，教师还需坚持互动性的原则，摆正自身的位置，将学生作为班会的主体，做好引导工作，师生之间相互合作，班会才能够达到预期的教育效果。
（四）制定德育评价机制，增强教育反思
在创新主题班会举办之后，需要对其所达到的德育效果进行可行性的评估，制定相应的德育评价机制，评价方可由学校领导、家长、学生等多方角色组成，学校也可拟定相应的德育评价标准，有针对性地评估创新主题班会的效果。同时，一堂班会课的完成并不意味着德育教育已经完成，无论是教师还是学生都需要增强教育反思与追踪。作为组织者教师需要重视延伸性教育，必须根据学生与家长所反馈的感想与意见进行总结、思考，增强主题班会在德育工作中的实践性与影响力，并及时有效地指正学生们的思想，对不利于学生成长的思想与行为，要进行及时引导与指正。
三、结语
教育的根本目的是立德树人，当学生们在知识的海洋中畅游的时候，他们能够在心灵的港湾停栖，塑造高尚的道德品质和人生价值观。以主题班会的形式开展德育特色教育的好处就是形式灵活，帮助学生们提高德育素养。另外作为班主任，必须要在关心学生们的学业水平提升的同时，触摸到他们的内心深处，为学生们养成良好的道德品质创造有利的培养环境，对于中小学学生而言，适当的指引便能让他们终生受益。
参考文献：
［1］韦志中，师素方.安心当下，与问题同行：中小学生体验式心理干预主题班会[J].中小学心理健康教育，2020（7）：9-10.
［2］李华.实行精细化管理，提升中小学德育工作有效性［J］.内蒙古教育，2019（24）
［3］崔明.中小学班主任如何开展班级德育工作［J］.西部素质教育，2018（13）.
