教育信息技术化打开智能时代教育的大门。在此时代背景下，新媒体、新技术不断地浸润和影响着学习者和教育者。在疫情期间，居家学习成为学生新的学习方式，“云课堂”成为教师和学生的主阵地。在信息技术发展背景下，云课堂与教学实践的融合可以改善当前传统的教学模式，通过问题导学法和合作学习法的应用来引导学生主动参与课堂实践活动，同时通过教学实践背景下多种教学手段的应用促进学生思维的开发，更好地满足学生的个性化学习需求。
一、“云课堂”在小学语文教学中的优势
“云课堂”有着传统教学无法比拟的优势。“云课堂”作为教育信息化的产物，是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。在初中语文教学中，使用“云课堂”教学模式，教师可采取多样化的教学手段，引导学生主动参与到教学活动中，发挥他们的主体作用，活跃学生思维。开展“云课堂”教学，把以教师主导的课堂转变为以学生为主体的课堂，实现信息的有效传递[1]。此外，相比传统教学，“云课堂”教学的优势就是学习场地和时间灵活。在有网络的前提下，不仅对地域不加限制，还拓宽了学生的学习途径。学生若对“云课堂”上的学习内容不理解，在课后可以视频回放，重新学习，更有利于安排自己时间，提高学习自信和积极性。
二、“云”课堂下小学语文个性化教学的创新方法及策略
（一）培养语文思维
当前的语文教学强调在教学实践背景下对学生的语文核心素养进行培养，但分析学生的学习现状可以发现，在传统的教学模式下学生尚未养成系统分析语言知识的习惯，同时也尚未掌握总结归纳的系统学习方法。教师在对学生的语文思维进行培养的过程中对零散的知识加以整理，可以促进学生从更加宏观、系统的角度把握语文的学科特征以及知识体系。因此，教师在当前的教学实践背景下，可以通过云课堂的运用来完成学习知识点的整理，然后通过现代信息技术为学生呈现出相对较为完整、系统的知识框架[2]。学生在语文学习过程中通过对语文知识体系的应用，既能加深对具体知识的理解，同时又能从更加系统的角度把握语文学科知识的核心内涵。对于网络平台上展示出来的语文框架，学生在进行知识学习与整理的过程中，可以通过对现有框架的反思与梳理来形成更加清晰的语文学习脉络。而教师在教学实践中既要强调云课堂积极作用的发挥，又要意识到网络信息技术的负面影响，以正确的引导有效地保证云课堂的运用效果。
（二）丰富语文资源
在传统的教学模式下，教师开展语文教学实践时，课堂核心在于教材知识的讲解。而在教学手段持续更新的教学背景下，教师对某一具体的教材内容加以理解与分析时，也要积极通过其他资源的引入为学生构建出更加丰富、立体的语文形象。语文知识涉及较为广泛的内容，而仅仅依靠教材开展知识讲解往往存在学习内容简单、片面的问题，因此为了使学生的学习更加系统化，教师可以通过云课堂平台的使用进行课外资源的融合与整理[3]。对于网络上纷杂的信息，教师在对信息进行提取的过程中也能更好地完成资源的整合，避免由于资源的零散无序而影响到学生的学习效果。为了充分发挥学生的主体地位，教师在应用云课堂展示教学资源时要建立起师生之间的交流互动平台，学生在云课堂的使用过程中可以作为知识的传播者，通过上传已收集到的资料来开展班级范围的知识传递。通过学生与学生之间的知识分享以及思想交流，既补充学生学习过程中存在的薄弱环节，同时又激发学生参与语文实践活动的积极性，综合提高学生的语文素养与语文实践能力。在古诗词教学中，教师可以引导学生对古诗词背后的知识以及相关资料进行收集。而教师在为学生布置学习任务时可以设置具有开放性、灵活性的任务内容，要求学生尽可能地搜集与文章内容相关的知识。学生在搜集过程中既可以对背景知识进行扩充，又可以对不同的知识点加以整理。学生在主动参与课堂内容搜集以及课堂文章主旨分析的过程中，可以更好地把握作品的内涵，保障良好的课堂学习质量，同时也促进学生学习效率的提升。
（三）创新教学手段
对于语文教师而言，其在开展课堂实践时既要关注学生在课上的知识学习情况，同时又要对学生课后的知识巩固加以管理。在传统的教学模式下，教师在课后作业布置过程中往往只能通过对作业的检查了解学生的基础学习情况。该种反馈存在滞后性，同时也存在学生对知识巩固效率不高的问题。在当前云课堂的辅助下，教师可以通过云课堂信息沟通交流平台的搭建实现实时的作业批改与师生沟通。对学生在课后作业完成过程中存在的问题，教师可以通过针对性沟通的方式来为其解决学习过程中的难点部分，提高学生课后知识巩固的效果。而对于学生在学习过程中存在的差异化学习需求，教师也可以通过分层作业的布置，使学生根据个体的学习能力选择不同层次的作业要求，提高设置实践活动的针对性，同时也可以通过学生完成课后作业的形式来达到巩固课堂所学知识的目的。
三、结束语
综上所述，利用多媒体教学模式开展语文“云课堂”，能够给老师和学生带来全新的体验。依托于互联网信息技术手段，教师与学生共同探索知识的发生过程，共同探究思维的发展过程，共同体会作品潜在的人文精神，共同感受学科知识本身的育人价值。这种课堂模式受到很多同学的喜爱和欢迎。作为初中语文教师，要不断完善和创新教学内容以及教学形式，合理开发“云课堂”教学资源，充分发挥学生的主体作用，从而打造高效的小学语文课堂。
参考文献：
［1］江长娇.云课堂在小学语文教学的运用与研究［A］.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）［C］，2020.
［2］张文飞.对云课堂背景下高中语文教学的思考［J］.语数外学习（高中版中旬），2016（10）.
［3］李金梅.构建小学语文教学“云课堂”模式研究[J].山海经:教育前沿,2019(5):43.
