前言
在小学音乐课堂教学的过程当中，有效地加强合唱教学，能够增强学生的音乐体验感。在合唱教学的实际过程当中，主要注重音乐作品欣赏以及音乐节奏训练和歌曲识谱、编创表演、乐器演奏等方面的教学，而这些教学过程都是重要的体验式教学方式。在进行合唱教学的环节当中，二声部教学具备一定的难度，由于学生的音乐素养以及演唱水平和音乐基础都有所差别，所以，有效地开展合唱教学，能够让学生不自觉地爱上合唱表演，提升合唱能力，调动学生音乐学习的积极性，使学生能够更加自信地进行演唱，除此之外，对于学生音乐鉴赏水平的提升也有着重要的作用。
一、在小学音乐课堂教学中加强音准、节奏训练的体验
小学课堂的合唱教学，注重声音的优美以及合唱的协调统一性，所以，教学当中的音准以及节奏是整个合唱教学过程的基础，不仅要使学生拥有鉴别识谱的能力，还要不断加强学生在音准以及节奏方面的练习，从而使得合唱教学有着扎实的基础[1]。
在音准方面的训练，有助于学生提升听觉能力。一般情况下，必须首先加强学生对于高音的记忆，并在此基础上展开循序渐进的培训，引导学生多听，听唱结合。班级合唱的训练是一个长期化的过程，所以在进行教学的过程当中，一定要注重引导的方式方法，从而使得合唱的效果能够得到最大水平的提升。
节奏训练是体验式合唱教学当中十分关键的环节，学生对节奏感的把握是其所必须要具备的音乐技能之一。所以在进行合唱教学的过程当中，必须要结合学生的实际情况，运用更加灵活有效的教学方式，使学生的节奏感能够得到培养和提升，让学生的音乐学习积极性得到充分的调动，音乐技能能够掌握完全。
二、在小学音乐课堂教学中加强旋律学唱训练的体验
对于歌曲的学唱来说，演唱者能够进行清晰的咬字和吐字是最为基础的能力。学生运用“圆音”以及“纯音”在体验式合唱的过程当中进行学习，更加能够抒发歌曲表达的情感，增强歌曲感染力。例如，在进行合唱训练的环节当中，通过“lu”将声音进行稳定，除此之外，还有效地运用图片以及动画等形式，让学生能够联想到歌曲所表达的画面感，而此种方式能够有效地提升学生的音乐鉴赏能力。
对学生进行合唱过程当中的声音训练，首先必须要教导学生通过悄悄话的方式，联想一个人站在远方，听自己唱歌，将声音传到远方去，并通过气息的运用进行快速的吸气，再进行缓慢地呼气，让学生联想自己的嘴里含了一口水，尽量使声音能够做到明亮集中，达到“轻声”以及“高位”的目的，从而接受到音乐美的熏陶，获取情感上的感知[2]。
在进行二声部的合唱训练时，要尽量引导学生们在声音上保持统一协调性，另外，要引导学生在合唱过程当中进行相互的倾听，对其他声部也要做到有效倾听，从而对自己声部音准表达的方式进行不断的调整，使其能够达到和谐均衡和统一的音准效果，构建完美的音乐形象。
三、在小学音乐课堂教学中加强歌唱表演训练的体验
对于合唱来说，其不仅作为一种音乐表演形式而存在，在表演的过程当中，必须要注重歌曲的内容以及音乐所呈现的思想感情，还必须要注重声音以及表演方面的展现效果。
体验式合唱教学讲究以声情并茂的表演。学生在进行合唱的过程当中，能够通过情绪以及表演的形式，充分体会到歌词所具备的深层意境，通过音乐展现歌曲所包含的情感，并对旋律进行充分把握，才能够将演唱的效果发挥到最大化[3]。学生在演唱的过程当中带入情感会使得声音的创造力以及展现效果更加完美，声音也可以传达出不同的情绪，明朗的声音代表着愉悦的心情，低沉的声音代表着悲伤的心情，甜美的声音则代表幸福的心情。例如，在进行二重合唱歌曲《送别》的演唱过程时，除了要对学生基础功以及情感理解进行培训之外，还需要让学生能够充分体会到该曲目每个部分所包含的真实感情，在演唱的过程当中，通过抒情优美的歌声表达出眷恋不舍的真挚情感。整个音乐演奏的节奏较为缓慢，所以学生应当保留足够的气息，对演奏的节奏进行良好的把控，同时要求学生的声音应当尽量的抒情优美，充分的体现出二声部音乐所具备的和谐之美。
体验式合唱教学也注重演唱过程当中的“表演”，小学阶段的学生都有着“好动”的性格特征，在合唱的过程当中，通过合适的肢体语言对歌曲的情感进行表达，能够让课堂的合唱变得更有趣味，更加生动化[4]。通过合唱过程当中的边唱边表演，能够让学生感受到音乐的高低起伏，感受到音乐所具备的微妙感。
四、小结
在小学音乐课堂所开展的体验式合唱教学，主要是以二声部的演唱为主，教学的过程当中，要充分引导学生对发生的规律以及音色、音准的协调性进行充分的把握，让学生能够通过训练的加强，能够在合唱过程当中拥有更加积极向上的精神状态，呈现出更加纯净完美的声音效果。合唱教学对于小学生音乐素养水平的提升有着重要的影响，所以必须要通过多样化的教学方式，使学生和音乐之间的距离进一步缩短，让学生能够通过体验式合唱教学，充分的感悟到蕴含于音乐当中的情感，从而对音乐的演唱具备更加真实的情感。课堂体验式合唱教学对于小学音乐教学来说有着重要的价值作用，在未来，也应当根据小学生以及音乐的特征进行不断的改进和完善，让越来越多的学生能够体会到合唱的魅力。
参考文献
[1]黄琳. 浅谈小学音乐体验式合唱教学中的问题与对策[J]. 北方音乐, 2020, (06):199-200.
[2]乔晶燕. 体验式合唱教学在小学音乐教育中的应用[J]. 文渊(小学版), 2019, (03):59-59.
[3]严雪菁. 关于小学音乐课堂如何有效开展合唱教学的思考[J]. 北方音乐, 2020, (08):150-151.
[4]樊迪. 小学体验式合唱教学的困境与优化路径[J]. 艺术科技, 2019, 032(019):129,131.
