当前我国很多高中学校对于学生音乐课程教育教学的重视程度，都存在着不足，很多学校为了保障自己的升学率，在课程安排中会过多地减少音乐、美术这些与高考内容看似不相关的课程。新课改标准的要求中，更加注重对于学生的综合全面发展，教师应该在重视学生成绩的同时，更加关注对于学生音乐素养、审美能力的培养。
一、高中音乐新课程标准多元文化理念的重要意义
（一）有助于学生对世界多元音乐文化的认知与理解
多元化的音乐文化理念，不仅是要求学生对于不同民族的音乐多要有所涉及，还要求学生了解一些其他国家的不同风格、不同样式的音乐作品，通过对于这些作品的了解与学习加强学生对于世界文化的了解掌握。文化是不同民族、不同国家之间差异的重要表现，但是文化并不是一个国家所独有的，各国在长期的发展过程中文化也在相互的渗透与影响。音乐是国际中的通用语言，音乐的多元性相对于其他课程会更加的突出和具有表现力。为此在当前的高中课程中教育部门以及相关的专业人员对于音乐课程的多元文化渗透更加的重视，越来越多的人为促进音乐课程的改革提出了自己的见解。音乐多元化它所包含的价值观念和思想精神往往反映了一个民族整体的文化精神和文化内涵,世界音乐的种类因民族文化的不同而有所差异。可以说,每一个国家都有音乐类型，每一个地区都有自己的音乐特色，我们在高中的音乐课程中即应当强调本地区的音乐特色，还不能忘记教授给学生其他民族其他国家的音乐文化，让学生在多元的文化中感受到音乐的乐趣与美妙。因此,通过课程使学生熟悉和了解世界民族音乐,体现了多元文化音乐课程观最为重要的价值和意义。
（二）有助于学生树立和形成多元音乐文化价值观念
音乐不仅有助于学生艺术修养的提升还有助于学生陶冶自身的情操，帮助学生更好的发展。通过多元文化音乐课程,使学生在充分认识和理解本民族优秀的传统音乐文化的基础上,放眼全球,领略丰富多彩的世界多元音乐文化,其重要的意义和价值还在于树立和形成学生的多元音乐文化价值观念,这也是时代赋予音乐课程的崭新使命当。世界各国之间由于经济的发展练习变得更加的密切，多元文化教育理念在音乐课程中的应用，对于学生了解各国之间的文化差异，掌握更多的音乐知识，更好的了解与掌握音乐知识具有重要的意义，是学生成长道路中的重要基石。形形色色、林林总总的世界音乐文化，反映了世界各族人民的不同价值观念和生存方式，这其中蕴含着各个地区人民的思想意识，使他们智慧成果的体现。我们应当尊重差异的基础上,寻求不同文化之间的互识、互补、互认,以便更好地继承和理解人类的音乐文化遗产。
二、高中音乐课程标准多元文化理念的具体落实策略
（一）营造轻松愉悦的教学环境
虽然当前新课程改革在不断地推进与发展，但是传统的应试教育体制之下的教育理念以及教学方法在当前的教学模式中依旧发挥着无可替代的作用，部分学校并没有真正认识到推动音乐课程教育教学对于高中生在以后的学习生活中的重要意义，对于音乐课程没有太多的重视，在教学以及课时设置中都是简单的应付。在实际教学实践过程中更是简化教学内容，这对于高中生思维模式的培养以及学生的全面发展都是非常不利的。为此，高中音乐教师在教课的过程中可以借助多媒体等信息技术，丰富教学内容，通过形式多样的图片以及音频，营造更好的学习氛围。在课堂上教师可以借助现代信息技术在课堂上展现不同国家、地区的音乐，让学生通过聆听、观看，分析音乐中包含的情感，加强对于音乐的理解。
（二）用多元文化理念增补现有音乐课程标准中的相关内容
我们常说，兴趣是我们学习事物的引导。我们只有对事物产生了浓厚的兴趣后，我们才有可能在这一领域取得一定的成绩。对于处于高中阶段的学生来说，只有他们从内心深处喜欢音乐，才能更好的学习音乐，这是推动学生在以后的生活中继续学习音乐的保障与基础。高中对于音乐课程的要求不同于初中时期，在高中我们将音乐划分为演奏、创作等多个版块，这些板块对于学生的能力具有不同的要求，教师在结合多元文化理念的时候应当注重结合不同音乐自身的差异，更好的促进音乐的创新发展。教育教学的创新与改革应当注重对学生的接受能力，当地文化发展的差异等各种因素相结合，积极将课本中的知识要点与课外实践中的音乐文化相结合，在教学中要善于运用本地区的民族民间音乐资源，使学生受到民族音乐文化的熏陶，而且不能仅仅停留在这个层面上,还必须通过教师的作用增补和拓展多元文化的内容。所谓音乐课程的多元文化理念概念，是相对于“同化音乐课程”而言的,因此，教学所采用的教材不应当仅包括西方的音乐特征，还要结合其他地区保障音乐风格的差异，其目的旨在培养学生互相尊重和理解异域音乐文化的多样性，促进学生的综合文化提升，为学生在以后的发展中奠定良好的基础。
（三）创先体现音乐课程标准相关的多元文化理念课程
新课程的改革中对于高中音乐课程的教育教学提出了新的要求和标准，这其中最重要的一条就是要求教师应当做到因材施教，加强师生之间的交流互动，了解不同学生之间的差异，根据学生之间的不同为他们制定音乐学习的目标与规划，充分利用已有的教学资源，推动音乐课程的发展，实现多元文化的课程目标，体现课程内容的多元文化特色，其关键要发挥教师的主动性和创造性。因此，还要鼓励教师不断学习，积极开发地方音乐课程和校本音乐课程，科学取舍，有效落实。有关部门要根据国家关于基础教育课程改革的基本精神，确保在有效实施国家音乐课程的基础上，鼓励地方或学校开发具有本地特色、适合本校实情和学生情况的地方音乐课程。这些都是我们进行中国传统音乐文化和世界多元音乐文化课程的可行途径。
结语
综上所述，多元化教育理念对于学生的综合全面发展具有不可替代的意义，本文主要通过研究探讨当前高中学校在音乐教育教学中存在的问题与不足，分析了多元化教育理念对于高中音乐教育教学的重要意义，并对如何推动多元化教育理念在高中音乐课堂中的应用提出了自己的策略，希望教师能够充分发挥自身的积极作用，推动学生的综合全面发展与音乐知识的增长。
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