从奥尔夫音乐教学法的作用原理来说，它是根据小学生的心理特点进行的心理教育，这样就能让小学生的音乐学习兴趣越来越浓，从而让低年级音乐教育水平得到相应的提高。
一、奥尔夫音乐教学法的重要意义
如今中国国际化的步伐越来越快，不仅中国的经济受到国际的影响，就连外国先进的教育理念也在不断传入中国，也让中国的教育迎来了新的发展机遇。但在实际教学过程中发现，很多国外的教育理念与中国的国情存在一定的差异，因此在应用过程中难免会出现一些问题。对于音乐教学来说，我国不断吸收国外先进的教学方法，如何让这些音乐教育理念逐渐本土化是音乐教育急需解决的问题。奥尔夫音乐教学法的教学宗旨是启发学生的音乐本能，而对于最终的效果并没有严格的要求。传统的音乐教育往往更重视音乐技能教育，也就是更加重视对学生各种技能的训练，对于学生的音乐本能并不重视。这就导致了学生在音乐学习过程中只重视技能的学习，使得自身的音乐本能没有得到较好的开发，不仅影响了学生未来的音乐发展，而且影响了音乐教育水平。对于奥尔夫音乐教学法来说，它虽然没有提高学生的各种音乐技能，但它从音乐的原本性出发，让学生的音乐本能得到了较好的开发，从而让学生在未来的音乐发展道路上处于优势地位。可以看出，奥尔夫音乐教学法的重要意义在于打破了传统的教学观念，不仅让低年级音乐教学水平得到了提高，而且得到了更广泛的应用。
二、奥尔夫音乐教学法在小学低年级音乐课堂中的运用研究
（一）为学生设计音乐游戏活动
小学低年级学生年龄小，而游戏对于这个年龄的学生而言有着莫大的吸引力，所以教师在小学音乐教学课堂之上可以积极为学生设计出音乐游戏活动，从根本上来激发学生音乐学习兴趣与积极性。奥尔夫音乐教学法认为游戏不单单是小学生玩耍的活动，更是一种十分有效的教学手段，将其应用于小学低年级音乐课堂，能够有效提升音乐课堂趣味性与魅力，从而有效吸引学生自主学习与思考。可是为了能够有效发挥出其作用，教师在为学生设计音乐游戏活动的时候，一定要结合教学内容进行合理设计，不能将其变成单纯的游戏课，不然是无法提高学生音乐素养的；另外，还需要制定出游戏规则，毕竟小学生年龄小、自制力较差，所以完整的游戏规则能够提升应用效果。
例如，教师在进行《好朋友》教学的时候，教师就可以借助于“丢手绢”这一游戏来激发学生兴趣，同时让学生在丢手绢期间唱这一首歌曲，这不仅能够有效丰富课堂形式，还能让学生在游戏体验中唤醒自己对于友情的回忆，从而真正让学生在游戏音乐活动体验中感知音乐节奏与魅力，提升音乐教学效果。
（二）营造情景，激发学生的学习兴趣
依据奥尔夫音乐教学法的相关特征，教师在应用奥尔夫音乐教学法进行音乐教学的时候，应该营造情景，激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师应该把音乐教学内容与生活进行有机融合，这样就能建立生活情境。同时，还能让音乐学习内容具备更强的亲和力，从而达到更好的教学效果。教师在进行音乐教学的时候，要根据学生将要学习的音乐作品建立情境，让学生的表演活动更加自由贴切，从而取得更好的音乐学习效果。教师要鼓励学生进行角色扮演，这样学生就能更好地体会音乐原理，从而对音乐原理记忆得更加牢固，取得更好的音乐教育效果。比如在二年级下册《小乌鸦爱妈妈》的音乐教学中，教师为了取得更好的教学效果，可以找两名同学扮演小乌鸦，让他们各自把属于自己的台词用歌声唱出来，这样不仅能够让扮演者体验不同乌鸦的心情，而且能让观众在观看过程中体会这首歌曲的美。通过以上方式，就能达到营造情景、激发学生学习兴趣的目的，从而让奥尔夫教学法得到更好的应用。
（三）鼓励学生个性解读与自主创作
奥尔夫音乐教学法在小学低年级音乐教学课堂要想得以有效应用，除了上述两点之外，教师还可以鼓励学生进行个性解读、自主创作，毕竟一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，不同学生对于同一首音乐作品形成的理解和感悟也是不一样的。为此，教师在音乐教学课堂之上一定要鼓励、尊重每一位学生的个性和差异，让学生在个性化解读与创作中形成专属于自己的音乐素养与魅力，从而有效提高音乐教学效果、促进学生音乐作品生成，而这也是奥尔夫音乐教学法的最终目的。
例如，教师在进行音乐实践《庆“六.一”音乐会》教学的时候，教师可以结合为学生组织一场《庆“六.一”音乐会》，并且要求学生发挥出自己的想象力来搜集自然的声音，通过这一方式来为学生提供自主思考与时间的机会，然后让学生用自然的声音来共同打造出一个全新的音乐会，这样学生整个学习热情不仅能够得到提升，还会逐渐提高自身想象力与音乐素养。除此之外，教师还可以在教学期间鼓励学生应用各式各样的物品来进行音乐创作，可以是水杯、文具盒等等，借助于这些物品作为乐器来进行创新演奏，这样学生就能真正在个性创作与演奏中提高自身能力，有效发挥出奥尔夫音乐教学法的应用价值。
三、结语
奥尔夫音乐教学法主张在教学过程中以学生发展为本，提倡在教学课堂之上将音乐与舞蹈、动作、语言等有效结合在一起，引导组织学生在游戏中学习音乐感悟、创造音乐。这一音乐教学方式充分体现出了我国“面向全体学生”“学生主体地位”与“全面发展”等教学理念，更加注重学生创造力开发，是一种十分有效的教学手段。
参考文献：
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