小学音乐教学中，教师要努力提高学生欣赏水平，逐渐帮助学生产生对艺术的初步了解以及审美的构架。小学音乐作为学生艺术上的入门课程，教师应该重视小学音乐课堂中教学的有效性，积极探索一些方法，来提升学生的音乐素养，培养学生对音乐的学习兴趣，争取让学生得到全面发展。
一、小学音乐欣赏教学存在的问题
（一）注重专业化
大多数时候，我们在教学过程中，把音乐当成一门课程来教学，而不是一种乐趣。我们总是会遵循自己的想法，让学生跟随着我们唱歌，我们唱一句，学生唱一句，我们总以为只有这样，学生们才会更好的掌握音乐知识，却忽略了孩子们本身对音乐的那种放松，导致学生不喜欢学音乐，把音乐当成一种压力。所以，我们在教学时，要让他们去认真的听歌，去感受音乐的魅力，而不是死板的去教学生。
（二）不注重学生对音乐的看法
有太多的老师，从不注重学生对音乐的看法，总是向学生们的脑子里，输入自己对音乐的看法、观点，从不让学生自己去听，去感受，导致学生对音乐的理解和老师对音乐的理解是一样的。
（三）对音乐的本体缺乏关注
在当前教育方面，我们通常把音乐这些课程当作课外课程，总以为数学、语文这些学科才有用，忽视了学生们对音乐的向往。而对于音乐课，老师们总是会介绍那些音乐人物，总以为这样才能激发学生们对音乐的乐趣，课堂是很枯燥的，其实学生们内心是想欣赏音乐，我们作为老师，不能改变音乐的主体，失去本要表达的目的。
二、提高小学音乐欣赏教学的策略
（一）小学音乐欣赏教学过程中的要点
一是坚持因材施教的原则。教师应仔细分析小学生对知识的实际接受能力，而后确定音乐欣赏教学的内容。教师切不可忽视小学生之间能力的差异，必须基于差异考虑如何开展针对性教学。对于音乐学习基础较差的学生，教师更要注重引导，多进行鼓励教育，增强这些学生的自信心，让这些学生能够积极主动参与到课程中，进而使自身的教学目标更快达成。
二是积极转变教学理念。以往的小学音乐教学都是“教师教，学生唱”，过于呆板，为此，小学音乐教师应当在教学理念上积极创新，这是音乐教学的首要任务，也是提高音乐欣赏教学效率的关键。教师在教学时应更侧重于音乐欣赏教学，充分认识到音乐欣赏教学对小学生的健康成长起着重要作用，在投入更多精力进行教学的同时，也要深入研究如何引导学生体验和感受音乐所表达的情感，以此提高音乐欣赏教学效率。此外，教师要合理引导学生感受音乐作品中的情感和内涵，让学生意识到乐理知识的重要性，通过乐理知识感受音乐之美，进一步提高学生学习音乐的积极性。
（二）从形式出发，丰富课堂内容
音乐的学习，不仅仅是会出声唱歌那么简单，乐器在音乐课堂上是不可或缺的一种形式。教师可以带领学生学习一些简单乐器，比如竖笛等，通过多种多样的教学方式丰富学生课堂内容，让学生喜欢上音乐课，对音乐学习产生莫大的向往。传统的音乐教学方式就是老师带领学生进行逐字逐句的音准训练。在新课标下，教师应该丰富教学方式，激发学生学习音乐的热情。教师可以结合表演，让学生活动起来，在表演中感受音乐的魅力。如果课堂教学有局限性，教师可以借助多媒体的技术，将要分析的歌曲给学生进行多种形式的展现，播放一些歌舞片段以及让学生感受在表演这首歌曲时舞台上的灯光效果以及背景来感受音乐的情感。也可以利用音频制作软件对原曲进行调音，降低难度，增加学生学习信心。教学中，如果教学条件允许，教师也可以扩大教学范围。比如利用校内资源，类似校园广播、举办音乐相关的比赛，让学生在课余时间里对音乐又进一步地接触与认识。教师要不断增加学生与音乐的接触机会，在不断的接触中，学生会了解音乐、喜欢艺术，真正体验音乐的迷人魅力。
（三）注重聆听教学，开阔学生视野
小学音乐课堂教学中，音乐欣赏教学同基础的音乐知识学习一样重要。为了提升音乐欣赏课堂教学的效率，音乐教师不应局限于教室内的教学形式，要学会充分地利用学校提供的教学场地和教学资源，丰富教学形式。如音乐教师可以借助校园广播来培养学生的审美观，增添学生们对音乐的感悟。而音乐教师需要依照小学生的心理和年龄的特点，对不同形式的音乐、不同题材的音乐、不同风格的音乐进行筛选，然后选取最为适合的乐曲在校园广播中播放出来。
例如：在放学离校时，学校可以播放钢琴曲《致爱丽丝》、《蓝色多瑙河》等音乐作品，这些歌曲旋律优美，节奏轻松欢快，可以有效地缓解学生学习一天的压力，放松心情，让学生们增添生活幸福感。通过音乐广播播放的方法，使校园中的每一位教师和学生都感受到了音乐曲调的魅力。另外，音乐教师还可以在校园内部组织艺术活动，由于小学生的表现欲望十分地强烈，所以举办音乐艺术节给予学生展示的机会，让学生的音乐审美获得锻炼。音乐教师可以将课堂学习的欣赏课，放置在艺术活动中，让学生通过欣赏文艺汇演或者演奏中外名曲等方式提升学生对音乐欣赏的学习兴趣，并使学生的艺术情操也得到熏陶，从而开阔学生的视野。
（四）创设虚拟情境，促进情感交流
小学生对于新鲜事物的好奇心理是学生主动了解并学习的动力，所以在音乐欣赏课堂教学中教师可以为学生设置问题情境，激发学生的好奇心。通过师生之间的一问一答，促进师生的情感交流，让教师真正地走进学生的内心。
结论：与其他艺术形式不同，音乐欣赏需要个人的倾听才能形成心中的感受，这种感受也是因人而异的。因此，小学音乐教师在教学过程中，要着重培养学生的音乐欣赏能力，通过音乐欣赏提高学生的思想境界。提高学生的音乐欣赏能力充分响应了新时代对学生综合素质的要求，引导学生在未来全面发展，成为对国家和社会有用的栋梁之材。
参考文献：
[1]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019(10).
[2]薛林强.小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索[J].中国民族博览，2019(05).
