在传统教学时期，每一名教师的教学思想多多少少都会受到应试教育理念的影响，甚至于音乐教师也经常会为了提升学生的学习成绩不惜牺牲自己的授课时间，让其它文化课老师教学考试内容，但是随着时代的进步与发展，这种教学思想不再能有。基于此，素质教育理念指引下的小学音乐教师，要懂得为促进学生全面发展的角度着想，对可以调动学生学习积极性的教学策略做具体分析，从而实现小学音乐课堂教学质量的改善。下面，我将结合自身从事小学音乐教师这一职业的教学实践经验，对关于提升小学音乐课堂教学质量的策略作以下几方面分析：
一、利用形象画面提高学生学习兴趣
于以往教育资源匮乏的时期，教师教学音乐只能让学生通过听觉器官去感受音乐的美妙，但是随着科学技术的进步，多媒体技术这一优质的教育资源可以应用在音乐课堂教学中刺激学生的视觉体验。基于此，新时期的小学音乐教师可利用与教学内容相关的形象画面授课，提高学生的学习兴趣，从而实现提升小学音乐课堂教学质量的目标。
比如，以教学《可爱的蓝精灵》这一节为例，首先，我从小学阶段学生的身心特点出发，借助多媒体技术播放了《熊出没》的主题曲，从而激发了学生积极的情感体验，对学生说道：“动画片中的小精灵是不是给我们带来了欢乐和正能量？”从而引出了新课内容。然后，我利用多媒体技术创设与歌曲相关的形象画面，引导学生欢快、活泼地演唱了这首歌曲，使学生体会到了蓝精灵们誓死保卫家园、团结一致对抗恶敌的勇气。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习这首歌曲的体会。这样，我通过借助多媒体技术利用形象画面授课，提高了学生的学习兴趣，使学生理解了学习内容，从而充分实现了小学音乐课堂教学质量的提升。
二、创设合作情境发挥学生主体地位
在新课改的教育环境下，经广大教师无数次的教学实践证明，践行生本教育理念最佳的教学方法无疑是开展合作学习。基于此，身为新课改教育理念指导下的小学音乐教师，应当有目的性地开展合作情境，发挥学生的课堂主体地位，以求达到提升小学音乐课堂教学质量的目的。
比如，以教学《我们的田野》这一节为例，于课堂初始环节，我便让学生聆听了歌曲的音频，让学生的心绪投入到了课堂当中，进而对学生提问道：“听完歌曲以后有什么感受？每一个乐句的开头有什么共同特点？”进而将学生划分成了学习小组，组织学生探讨了这两个问题，由此使学生处在了和谐的课堂学习气氛当中。然后，我为学生介绍了作词、作曲之人，使学生了解了创作原因，进而指导学生对歌曲内容做了分析，为使学生优美、连贯地演唱歌曲做了铺垫。在课堂教学结束之际，我指导学生合作演唱了这首歌曲，对学生强调了歌曲的弱起节奏，使学生充分感受到了大自然的清新与魅力，组织学生之间互相交流了学习这首歌曲的情感体验。这样，我通过创设合作情境，发挥了学生的主体地位，使学生在民主的课堂环境下充分体验到了歌曲中优美抒情的情绪，从而充分达到了提升小学音乐课堂教学质量的目的。
三、联系实际生活增强学生学习动力
在实际生活中，人与人之间的经历不同，每个人也有一定程度上的烦恼，而音乐是洗涤人们浮躁心灵的催化剂。基于此，小学音乐教师应在新课改的教育环境下认识到融入生活元素对学生的成长所带来的积极意义，从而通过联系实际生活增强学生的学习动力，完成提升小学音乐课堂教学质量的任务。
比如，以教学《校园的早晨》这一节为例，首先，我借助多媒体技术播放了《童年》的视频短片，营造了欢快活泼的生活氛围，让学生说出歌曲中的内容是否熟悉，从而引出了教学内容，范唱了歌曲《校园的早晨》。然后，我在课件上展示了歌曲中所写的内容，播放音频，联系实际生活引导学生感受歌曲情绪的变化，指导学生用欢快、活泼、朝气的声音有感情地演唱了这首歌曲，帮助学生掌握了歌曲的节奏、旋律、结构等特点。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活教学，使学生充分感受到了校园歌曲的魅力，增强了学生的学习动力，最终使学生体会到了歌曲的内涵，顺利完成了小学音乐课堂教学质量的提升。
总而言之，作为处在时代不断发展中的小学音乐教师，当让自身的教学思想始终与时代环境相契合，从而以可行的教学策略加深学生对音乐知识的喜爱程度，最大化的实现小学音乐课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈惠茜.浅谈新课程下小学音乐有效课堂教学模式[J].北方音乐,2017,37(15):213.
[2]朱雨晴.提升小学音乐课堂有效性的教学策略[J].黄河之声,2016(14):23.
