随着教育理念的更新，创客教育以其独特的“创新、实践、分享”理念，为小学信息技术教学注入了新的活力。创客教育不仅仅是技术层面的操作与探索，更是对学生创新思维、问题解决能力和团队协作精神的深度培育。本文聚焦于创客教育背景下的小学信息技术教学策略，通过深入剖析这些策略如何促进学生从被动接受知识转向主动探索创造，揭示创客教育在培养学生综合素质中的核心作用。为教育工作者提供一套行之有效的教学方案，共同推动小学信息技术教育迈向新的高度。
一、创客教育的特点
（一）实践性
创客教育最显著的特点在于其实践性。它鼓励学生将理论知识与实际操作紧密结合，通过动手实践来探索未知、解决问题[1]。在创客教育的课堂中，学生不再是单纯的知识接受者，而是成为项目的设计者、制作者和测试者。这种“做中学”的方式，不仅加深了学生对知识的理解，还培养了他们的动手能力和问题解决能力。
（二）创新性
创新是创客教育的灵魂。创客教育鼓励学生跳出传统思维框架，勇于尝试新事物，用独特的视角和方法去解决问题。在创客教育的环境中，没有标准答案，只有无限可能。学生被鼓励发挥想象力和创造力，将自己的想法转化为现实作品。这种创新精神的培养，为学生未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
（三）协作性
创客教育强调团队协作的重要性。在创客项目中，学生往往需要组成团队，共同完成任务。团队成员之间需要相互沟通、协作，共同面对挑战、解决问题。这种协作不仅锻炼了学生的沟通能力和团队协作能力，还培养了他们的集体荣誉感和责任感。在创客教育的实践中，学生学会了如何与他人合作，共同实现目标，这对他们未来的社会生活和职业发展都具有重要意义。
二、创客教育背景下的小学信息技术教学策略
（一）开展趣味比赛，强化技能掌握
在创客教育的框架下，趣味比赛成为了一种高效的教学策略，旨在通过竞争与乐趣的双重驱动，加深学生对信息技术技能的掌握。此类比赛设计注重趣味性与挑战性并存，旨在激发学生的内在动力，促使他们主动投入学习与实践。比赛过程中，学生需灵活运用所学知识，解决实际问题，这一过程不仅巩固了他们的技能基础，还培养了应对复杂情境的能力。此外，比赛结果的即时反馈机制，让学生能迅速了解自己的学习成效，从而调整学习策略，进一步提升技能水平。
例如，在教学闽教版四年级上册第一单元第1课“浏览网站获知识”时，教师设计了一场“小小探险家：知识星球探秘”趣味比赛。学生分组后，获得“知识星球地图”，标注着各领域趣味网站坐标。他们合作浏览，寻找“知识宝藏”，掌握网页浏览技能，学会信息筛选与甄别。比赛中，学生热情高涨，不仅强化了信息技术技能，还激发了探索欲，分享了有趣发现与新知识。这一教学方式体现了创客教育的精髓，让学生在实践中学习，在分享中成长。
（二）布置学习任务，引导积极探索
为了培养学生的自主学习能力和创新思维，创客教育强调以任务为导向的学习模式。这些学习任务被精心设计，旨在引导学生深入探索信息技术的奥秘，激发他们的好奇心和求知欲[2]。任务内容既贴近学生的生活实际，又具有一定的开放性和探索性，鼓励学生跳出传统思维框架，勇于尝试新方法、新思路。在完成任务的过程中，学生需要自主搜集信息、分析问题、设计方案并付诸实践，这一系列活动不仅锻炼了他们的综合能力，还培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
例如，在教学闽教版四年级上册第二单元第9课“巧用表格做统计”时，教师布置了“校园小记者”创客学习任务。学生作为小记者，设计问卷调查阅读偏好，用Excel表格统计数据。他们学习创建表格、录入数据，并探索使用筛选、排序、图表功能分析数据。任务激发了学生的主动性，他们思考问卷设计、数据分析，并在班级分享中展示成果，讨论阅读推荐。此活动不仅强化了表格制作技能，还培养了调查研究、数据分析能力和团队合作精神，彰显了创客教育的实践探索与创新精神。
（三）作品分享展示，进行创意评价
创客教育强调作品的创作与分享，认为这是培养学生自信心、交流能力和创新思维的重要环节。通过作品分享展示，学生有机会在公众面前展示自己的学习成果，接受来自教师、同学乃至更广泛社区的评价与反馈。这一过程不仅让学生感受到成功的喜悦，还促使他们更加关注作品的创意与质量。在评价环节，教师鼓励学生从多个维度对作品进行审视，包括创意性、实用性、技术难度等，以此激发学生的创新思维和批判性思维。同时，通过同伴间的相互评价，学生还能学习到他人的优点，发现自己的不足，为未来的学习和发展提供有益的参考。
例如，在教学闽教版四年级下册第一单元第1课“采录音频做素材”时，学生们展示了各自创作的音频作品，从校园声音到自然之音，再到个人朗诵，丰富多样。分享会上，教师引导学生从创意、技术、情感等多角度进行创意评价，学生间相互肯定与建议，氛围热烈。此次活动不仅检验了学生对音频采录与编辑技能的掌握，更激发了他们的创新思维与批判性思考。通过实践与分享，学生们在创客教育的理念下，体验了创作的乐趣，提升了信息技术素养。
结论：综上所述，创客教育以其独特的实践性、创新性和协作性，为小学信息技术教学开辟了新路径。通过趣味比赛、学习任务布置及作品分享展示等教学策略的实施，不仅有效提升了学生的信息技术技能与创新能力，还促进了他们综合素质的全面发展。这些策略不仅激发了学生的学习兴趣与探索欲，还培养了他们的自主学习、团队协作及解决问题的能力，为学生未来的学习与成长奠定了坚实的基础。因此，在信息化时代的大潮中，应继续深化创客教育理念，创新教学方法，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。
参考文献：
[1] 刘波.创客教育背景下优化小学信息技术教学的策略探析[J].考试周刊,2022(52):28-31.
[2] 于松禾."创客教育"理念下优化小学信息技术教学的策略探究[J].考试周刊,2023(18):129-132.
